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技工院校校園環(huán)境文化建設(shè)探析
江蘇省鹽城技師學(xué)院 夏建友 2020/10/15 8:22:52
（接上頁(yè)）境文化建設(shè)的同時(shí)，可以兼顧環(huán)境美化、可以兼顧自身品牌形象的打造推廣，但要始終圍繞“教育為出發(fā)點(diǎn)一百年不動(dòng)搖”，始終堅(jiān)持“一切為教育、為一切教育、為教育一切”不動(dòng)搖，如果脫離了這個(gè)根本，再炫目、再華麗的成果都是“離經(jīng)叛道”、都是“嚴(yán)重跑題”、都是形而上學(xué)的“形象工程”。
秉承這一理念，在每個(gè)環(huán)境文化建設(shè)環(huán)節(jié)時(shí)都要賦予特定的教育“表述”，例如，在教學(xué)樓的環(huán)境文化建設(shè)構(gòu)思上，賦予其“勵(lì)志、矢志、立志、謀志、行志”等一系列“志向”教育，教人“成志”；在學(xué)生公寓的環(huán)境文化建設(shè)構(gòu)思中，賦予其“處事、立世、修身、養(yǎng)性、生活”等一系列“生活”文化，育人“生”“活”；在道路文化建設(shè)構(gòu)思中，賦予其“愛國(guó)、自強(qiáng)、求實(shí)、創(chuàng)新、精技”等一系列“道”“路”文化，授人“事”“業(yè)”之道；在花園文化構(gòu)思中，賦予其“勤奮、奉獻(xiàn)、適應(yīng)、感恩、脫俗”等“隱喻”文化，化人“修身”之道。所有環(huán)境文化的建設(shè)可盡圍繞“教育”做文章。
二要量體裁衣。“教育”需“因材施教”的特定性，決定了以“教育”為核心的校園環(huán)境文化建設(shè)必須“量體裁衣”。各個(gè)學(xué)校由于各自的特色不同、培養(yǎng)對(duì)象不同、人才培養(yǎng)方向不同、自身的文化構(gòu)架不同，其校園環(huán)境文化建設(shè)也因各不相同，唯有這樣，環(huán)境建設(shè)這一文化教育的外衣才能引入入目、才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用�！澳脕碇髁x”的“生搬硬套”只會(huì)“夾疼我們的腳”“遮掩我們的個(gè)性和特色”。
作為技工院校，我們?cè)谛@環(huán)境文化建設(shè)的過程中，要充分分析自身培養(yǎng)高技能人才的教育文化特性。我們的培養(yǎng)方向是為企業(yè)、為市場(chǎng)培養(yǎng)一線技術(shù)工人，我們的教育首先是“企業(yè)的”、“市場(chǎng)的”，因此，我們要把企業(yè)文化的融入作為我們校園環(huán)境文化建設(shè)的一大特色，吧ISO9000企業(yè)管理文化、6S企業(yè)管理要求等現(xiàn)代企業(yè)管理文化融入校園環(huán)境文化建設(shè)中。技工院校培養(yǎng)是應(yīng)用型技能人才，而非理論學(xué)術(shù)型人才，因此，我們要把“務(wù)實(shí)”、“實(shí)踐”、“積累”、“熟能生巧”等文化內(nèi)涵作為環(huán)境文化建設(shè)的重點(diǎn)�？傊�，技工院校的校園環(huán)境建設(shè)要深入研究學(xué)校實(shí)際校情、學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求、企業(yè)用人需求等多方綜合因素，量體裁衣。
三要因地制宜。校園環(huán)境文化的最高境界是“遍地開花”，是一切皆可借題發(fā)揮而服務(wù)于“教育”這唯一主旨。但在不同的環(huán)境，要按其教育功能、學(xué)生活動(dòng)目的、活動(dòng)狀態(tài)、教育述求等因素細(xì)致分析，酌情確定環(huán)境文化的主題、內(nèi)容、形式、載體、風(fēng)格等要素。
例如，可把“處事、立世、修身、養(yǎng)性”為主的生活文化放在學(xué)生的主要生活區(qū)——公寓，這樣可以讓學(xué)生在他們的生活區(qū)，一種很“生活”的放松姿態(tài)，自然地、耳濡目染地接受關(guān)于“生活”本身的智慧，一切渾然一體、潤(rùn)物無聲，這樣比說教、講學(xué)、書本的教育效果更甚；可把企業(yè)文化以“企業(yè)”的形式，放到模擬“企業(yè)”的空間——實(shí)訓(xùn)車間，使學(xué)生置身微縮的企業(yè)空間，使其企業(yè)化成長(zhǎng)和進(jìn)步水到渠成；可在各學(xué)院的樓道墻壁上，根據(jù)各專業(yè)關(guān)注人群不同、楷模典型不同，張貼懸掛本行業(yè)所關(guān)注的名人名言，信息學(xué)院可比爾·蓋茨、馬云、李彥宏、柳傳志等，汽車學(xué)院可通用、豐田、大眾總裁等，電氣學(xué)院可松下、西門子總裁等，發(fā)揮很好的行業(yè)偶像導(dǎo)向作用。
四要對(duì)癥下藥。校園環(huán)境文化的目的是教育，教育要“樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，因此幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤觀念、清除消極心態(tài)、擯棄陋習(xí)是校園環(huán)境文化教育的目的之一。解決問題首先要找到“癥結(jié)”，方可“對(duì)癥下藥”。
針對(duì)技工院校學(xué)生多是上不了高中、大學(xué)、“退而求其次”的實(shí)際情況，剖析清除學(xué)生的心態(tài)多是無奈、自卑、消極的，因而在設(shè)置校園環(huán)境時(shí)，要確立以“自信、自強(qiáng)、自勉”等激勵(lì)主題為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立自信，讓他們積極、樂觀，對(duì)技能成才充滿希望；針對(duì)技工院校男生較多存在爭(zhēng)強(qiáng)好斗、剛愎自用、立志不堅(jiān)的普遍問題，針對(duì)女生多存在搬弄是非、挑三揀四、不當(dāng)裝扮的普遍現(xiàn)象，可通過公寓墻面環(huán)境設(shè)置進(jìn)行警示滲透教育；針對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生掉以輕心、容易發(fā)生生產(chǎn)事故的問題，在實(shí)習(xí)場(chǎng)所可強(qiáng)化安全滲透教育等等。
五要引人入勝。校園環(huán)境文化作為一種教育載體，要通過其獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生注意、引起學(xué)生關(guān)注，唯有如此，校園環(huán)境文化的滲透教育功能才有實(shí)現(xiàn)的可能�？梢�，校園環(huán)境文化建設(shè)的成敗，其是否能博人眼球、引人入勝至關(guān)重要。
如何引入入神？在視覺上要有很強(qiáng)的吸附力和表現(xiàn)的張力，要美觀、賞心悅目；在表現(xiàn)形式上要有足夠獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意；在內(nèi)容上要有豐富的內(nèi)涵、深厚的底蘊(yùn)，能令人回味無窮。所以，建設(shè)校園文化時(shí)，無論在內(nèi)容上、構(gòu)思上、還是表現(xiàn)形式上都要下足功夫，不僅把環(huán)境文化當(dāng)作教育載體來建設(shè)，也要把它做成學(xué)校的景觀，引入入神。
技工院校的校園環(huán)境文化，是文化的表述，是教育的述求，更是技工院校的特色彰顯，其意義深遠(yuǎn)，其任重道遠(yuǎn)。（未完，下一頁(yè)）
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