|
職中計算機教學(xué)如何定位
黃埔職中 何力 2005/12/20
（接上頁），把關(guān)嚴(yán)格，確實有一定的權(quán)威性。比如我們學(xué)校的計算機專業(yè)，初級程序員的通過人數(shù)是以個位數(shù)記，而某市職中通過率則競達50%，座次的排列當(dāng)然是不言自明，但這樣做勢必又走高考、會考排名次的老路，同時我們是素質(zhì)教育，面向就業(yè)；而非精英教育，面向選撥。再一，計算機水平考試的思路不是為了應(yīng)用，所以通過率低，試題也以程序設(shè)計、算法、理論為主。至于等級考試，相對于計算機水平考試容易一些，也選擇了模塊化的發(fā)展方向，但缺乏時效性，不少內(nèi)容如：DOS、FOXBASE已經(jīng)過時。這兩個考試有一個共同點，一年只考一次，失敗了只有等來年再考了。還有如微軟認(rèn)證、ADBOE公司認(rèn)證等，權(quán)威性、實用性確實是不容置疑，但費用太高。
那什么考試證書“含金”量高、又具有實用性、時效性、模塊化呢？勞動部和社會保障部組織的全國計算機信息高新技術(shù)考試。
全國計算機信息高新技考試重在考核計算機軟件的操作能力，側(cè)重專門軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)具有熟練的計算機相關(guān)軟件能力的勞動者。在考試管理上，采用隨培隨考的方法，不搞全國統(tǒng)一時間的考試。它的與眾不同處是向社會公開考題和答案，不搞猜題戰(zhàn)術(shù)，以求公平并提高學(xué)習(xí)效率。
讀完上述文字后，職中計算機教學(xué)如何定位？相信職中計算機教學(xué)的同行們不難得出答案，正如北京師范大學(xué)何克抗教授所言：
1．“在使用計算機之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計語言，就好象在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣。”
2．“為了有效地使用學(xué)校的建筑物作為教學(xué)場所，你并不需要知道建筑法規(guī)和建筑方法；同樣，為了使用計算機，你也不需要去理解有關(guān)計算機的科學(xué)原理和數(shù)學(xué)法則�！�
3．“計算機的基礎(chǔ)知識和程序設(shè)計方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計算機的人去學(xué)習(xí)……而不是讓一般學(xué)生和使用計算機的人去學(xué)習(xí)。這和學(xué)生為了能使用書籍并不需要去學(xué)習(xí)如何出版和裝訂書籍是一樣的道理�！�
因而，職中計算機教學(xué)應(yīng)定位在：計算機是一種工具，而課程的設(shè)置則依據(jù)：學(xué)生、市場、教師、證書。
|