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論職業(yè)道德教育貫穿于班級(jí)活動(dòng)之中
何江 2005/12/23
摘 要： 班主任還應(yīng)把職業(yè)道德教育貫穿于班級(jí)常規(guī)管理工作中，注意設(shè)置“情”和“意”的臺(tái)階，讓學(xué)生認(rèn)知后在感情上認(rèn)同，逐步形成自覺(jué)的道德行為
關(guān)鍵詞： 職業(yè)道德教育 班級(jí)活動(dòng)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠促進(jìn)自我教育的才是真正的教育�！苯處煹囊晃墩f(shuō)教常常會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸，因此班主任的思想教育工作應(yīng)努力將教育者的教育和受教育者的自我教育統(tǒng)一起來(lái)�；顒�(dòng)和交往是職業(yè)道德形成和發(fā)展的源泉，把職業(yè)道德教育貫穿在各項(xiàng)集體活動(dòng)之中。在實(shí)施班級(jí)工作計(jì)劃中的職業(yè)道德教育和配合職業(yè)道德課教學(xué)時(shí)，班主任可以利用班會(huì)和課外活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)積級(jí)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。如進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、聽(tīng)先進(jìn)人物的事跡報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，青年志愿者活動(dòng)、參觀、采訪校友、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽、主題班會(huì)、結(jié)合專業(yè)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)等等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中親身體驗(yàn)職業(yè)責(zé)任感和學(xué)習(xí)文化專業(yè)知識(shí)的緊迫感，消化、運(yùn)用、實(shí)踐職業(yè)道德課上所學(xué)到的知識(shí)和規(guī)范，從而逐步樹(shù)立敬業(yè)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和法紀(jì)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。
各種活動(dòng)都具有教育目的和教育重點(diǎn)，例如：“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)、我學(xué)專業(yè)為人民”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生利用自己所掌握的專業(yè)技能為民服務(wù)。又如；充分運(yùn)用學(xué)校本身的教育資源，組織學(xué)生參觀校史展覽，請(qǐng)畢業(yè)生談成功之法等等，學(xué)生從自己身邊看得見(jiàn)，摸得著的人和事中受到教育，提高了覺(jué)悟。
在各種活動(dòng)中主題班會(huì)尤具特色，例如：“知我專業(yè)，愛(ài)我專業(yè)”，“進(jìn)取競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)未來(lái)”、“成才之路在你腳下”、“平凡勞動(dòng)不平凡”，“敬業(yè)精技，立業(yè)之本”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”、“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神”，“本行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”、“各行各業(yè)遵守職業(yè)道德規(guī)范的社會(huì)調(diào)查匯報(bào)”、小品“招聘”和“柜臺(tái)前”等等主題班會(huì)是進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效形式，因?yàn)樗逃黝}鮮明，內(nèi)容短小精悍，形式生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，容易接受與記憶，時(shí)代感和針對(duì)性強(qiáng)。
需要注意的是，班主任組織活動(dòng)時(shí)一定要把學(xué)生推到主體位置上，讓他們真正成為活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者、評(píng)價(jià)者和受教育者。班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的能力，感染著別人，更教育了自己，職業(yè)道德教育在各種活動(dòng)中得到全方位的落實(shí)。三、把職業(yè)道德教育貫穿子班級(jí)常規(guī)管理工作中。
職業(yè)道德教育不能單純停留在教給學(xué)生什么是職業(yè)道德上，教育的最終目的是讓學(xué)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，而在認(rèn)知與品質(zhì)形成之間有一個(gè)漫長(zhǎng)的內(nèi)化過(guò)程，這就是要在職業(yè)道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，激發(fā)道德情感，培養(yǎng)道德意志，堅(jiān)定道德信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，從而形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。因此班主任還應(yīng)把職業(yè)道德教育貫穿于班級(jí)常規(guī)管理工作中，注意設(shè)置“情”和“意”的臺(tái)階，讓學(xué)生認(rèn)知后在感情上認(rèn)同，逐步形成自覺(jué)的道德行為。
履行職業(yè)責(zé)任是職業(yè)道德的起碼要求，職業(yè)責(zé)任是人們?cè)趰徫簧下男械膶?duì)社會(huì)、對(duì)集體的道德義務(wù)，一個(gè)職業(yè)道德水平高的人必然有強(qiáng)烈的責(zé)任感，而一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，必然是工作馬虎、敷衍塞責(zé)的“缺德人”。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，班干部是這個(gè)小社會(huì)的管理者、服務(wù)者。班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生乃至各項(xiàng)活動(dòng)都屬于班干部的管理范圍，班級(jí)中每一個(gè)成員又都是班干部的服務(wù)對(duì)象。班主任在培養(yǎng)小干部的過(guò)程中不乏要做大量細(xì)致的工作，除了指導(dǎo)他們工作，培養(yǎng)他們工作能力外，還應(yīng)著力培養(yǎng)他們的工作責(zé)任心，樹(shù)立他們的服務(wù)意識(shí)，讓他們懂得當(dāng)干部不是高人一等，而是為同學(xué)服務(wù)。要求班干部在明確分工，明確職責(zé)后要在其位謀其事；各司其職，切不做“掛名干部”，要定期召開(kāi)班委會(huì)匯報(bào)、檢查、總結(jié)、布置工作。班主任對(duì)他們的工作要及時(shí)給予指導(dǎo)。
為了調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都得到鍛煉，要盡量使每位同學(xué)在班上都有一個(gè)崗位，都承擔(dān)一定責(zé)任，為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。例如班級(jí)公物保管分?jǐn)偟饺耍嗉?jí)衛(wèi)生打掃包干到人。基礎(chǔ)較好的班級(jí)，班干部產(chǎn)生可采用輪流式、招聘式、組閣式、競(jìng)選式等，使更多的同學(xué)，甚至全體同學(xué)都能進(jìn)入小干部角色，為班級(jí)服務(wù)，得到鍛煉。期末由全班同學(xué)評(píng)選
出最佳班委、最佳值日班長(zhǎng)、最佳值日生；最佳保管員、最佳墻報(bào)小組、最佳……學(xué)生在擔(dān)任小干部過(guò)程中，體驗(yàn)著為同學(xué)服務(wù)這個(gè)角色的“甜，酸、苦、辣”，體驗(yàn)著工作負(fù)責(zé)、取得成績(jī)的喜悅和由于工作疏忽、失職給集體帶來(lái)?yè)p失的自譴自責(zé)的內(nèi)疚，從而使自我責(zé)任心強(qiáng)化，為今后職業(yè)責(zé)任感的形成奠定基礎(chǔ)。
四、把職業(yè)道德教育貫穿子學(xué)生日常行為規(guī)范管理之中
遵守職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)道德的一項(xiàng)最根本的要求。職業(yè)紀(jì)律與學(xué)校紀(jì)律之間有許多共性處，很難想象一個(gè)行為不端，習(xí)慣不好的人將來(lái)上崗后能有良好的（未完，下一頁(yè)）
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