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中職學(xué)校德育管理工作的思考——由今年疫情所想起
江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校 錢自豪 2020/11/7 20:20:33
（接上頁）當(dāng)時(shí)的我渾身是膽，一往無前，一心撲在學(xué)生身上，第一次走上講臺，第一次跟學(xué)生打成一片，那些刻骨銘心的記憶至今想來仍然心潮澎湃。甘灑青春熱血，耕耘三尺杏壇，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦。
可是，春風(fēng)幾度，自己很快到了結(jié)婚成家的年紀(jì)，有了妻兒老小，有了柴米油鹽，“擼起袖子大干一場”的壯志豪情也隨風(fēng)飄逝，以至于當(dāng)年的校領(lǐng)導(dǎo)找我當(dāng)班主任時(shí)，都會條件反射似的冒出個(gè)放棄的理由。
人同此心，每每想到這些，對我校一批幾十年如一日堅(jiān)守班主任崗位的“老戲骨”油然而生一股敬意。他們也有成家立業(yè)的壓力，他們也有扶老攜幼的擔(dān)子，他們也有千千百百退避三舍的理由，但他們始終沖鋒陷陣在前沿陣線，從青絲到白發(fā)，從來沒有停頓過，這是多么可貴的堅(jiān)守精神，這是多么偉大的師德師愛。我想，堅(jiān)守精神正是班主任工作的韌性所在。沒有了堅(jiān)守，立德樹人的大目標(biāo)恐怕就成了無根之木無源之水。單是這一點(diǎn)，我們長期“服役”毫無怨言的老班主任便是我們身邊最可愛的人，他們的精神值得我們敬重，他們的行為值得我們永久的學(xué)習(xí)，他們的品格是班主任隊(duì)伍永葆活力的重要根基。而我們身邊的典型，其影響力遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)上的名家講座效果入耳動心，但這一點(diǎn)也是我們宣傳所極大欠缺的。
（三）要構(gòu)建干事創(chuàng)業(yè)的正能量班主任團(tuán)隊(duì)
干事創(chuàng)業(yè)，單槍匹馬是行不通的，團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)才能凝聚最大力量。正如當(dāng)前我們所遭遇的疫情，只有群策群力，團(tuán)結(jié)一心，排除萬難，勇挑重?fù)?dān)，科學(xué)防治，精準(zhǔn)施策，堅(jiān)決服從黨中央統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、統(tǒng)一調(diào)度，才能從根本上盡快扭轉(zhuǎn)全國疫情蔓延局面。
班主任工作何嘗不是如此呢？我們的學(xué)生特殊群體居多，“心理陰影面積”不是一般的大，好多心理問題即使是專業(yè)的心理咨詢醫(yī)師也不一定能妙手回春的，這個(gè)時(shí)候，一個(gè)班級如果把所有的擔(dān)子都壓倒一個(gè)班主任身上，將一切責(zé)任都推給班主任，于情于理都難以服眾，也勢必會傷了班主任的心。
這種情況，團(tuán)隊(duì)的合力就很重要，德育老師，心理老師，管理人員，任課老師，都要擰成一股繩。班主任團(tuán)隊(duì)也要針對這些“疑難雜癥”集體磋商，協(xié)同作戰(zhàn)，而不能置身事外，隔岸觀火。因?yàn)槭录陌l(fā)生是必然，事件究竟發(fā)生在哪個(gè)班是偶然，只有從必然性的角度審視問題，才能最大可能消除偶然的隱憂。況且我們的初衷就是一切為了學(xué)生，就是讓學(xué)生綻放精彩，更好地成長，那么一個(gè)班主任有了難處，我們怎能袖手旁觀，作壁上觀，甚至說風(fēng)涼話呢？
從此而言，構(gòu)建一支風(fēng)清氣正，樂于干事創(chuàng)業(yè)，勇于攻堅(jiān)克難，充滿正能量的班主任團(tuán)隊(duì)何其重要。唯有如此，我們才更有底氣和信心，我們才能不畏艱險(xiǎn)，我們才能營造”讓不為者無位、讓想做事者心安”的良好氛圍。
（四）學(xué)校要為班主任的成長提供支撐力量
“召之能來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，這是習(xí)總書記對沖在防疫一線的人民解放軍的要求。如果說解放軍是我們共和國的鋼鐵長城，那么班主任就是我們學(xué)校德育的中流砥柱，“戰(zhàn)之能勝”的要求就是我們對班主任的呼喚？
可是怎樣才能讓我們的班主任“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，時(shí)時(shí)刻刻都能有頑強(qiáng)的斗志，飽滿的激情和戰(zhàn)無不勝的戰(zhàn)斗力，這應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層集體思考的重要議題。俗話說，”士為知己者死"，那學(xué)校層面就更應(yīng)當(dāng)從制度層面保障強(qiáng)化對班主任的支持力度，“既要馬兒跑，也要馬兒吃好草”，增強(qiáng)他們的獲得感和幸福感。物質(zhì)激勵(lì)，精神鼓舞，發(fā)展空間，學(xué)習(xí)規(guī)劃，聲譽(yù)提升等等，這些都應(yīng)該是學(xué)校層面的考慮因素。
作為分管校長，我想除了每月為數(shù)不多的班主任津貼、三年一次若有若無的外出學(xué)習(xí)以及略顯傾斜的評優(yōu)職評指標(biāo)，我們是否還應(yīng)有更合理更有人情味的制度設(shè)計(jì)。比如，當(dāng)下四處蔓延的疫情，延長假期，對普通老師是超長待機(jī)的福利，不啻于喜從天降，但我們的班主任卻日復(fù)一日跟擰緊了發(fā)條的鬧鐘似的，開始了“急行軍”：疫情就是戰(zhàn)情，防控就是責(zé)任，班主任得“守土有責(zé)，守土盡責(zé)，守土擔(dān)責(zé)”，"不瞞報(bào)、不漏報(bào)、不誤報(bào)"，班主任得守在QQ群里“自動掃描”，確保一個(gè)都不能少，遇到不合作的“主”，還得一遍遍打電話，曉之以理，動之以情。于是，為了學(xué)生的平安，為了校園的安寧，每天重復(fù)著大同小異的話語，拔打著耳熟能詳?shù)碾娫捥柎a，打卡，打卡，再打卡，成了假期的日常功課。其實(shí)，非常時(shí)期的非常之舉，只不過是班主任工作得微縮罷了。想起平時(shí)，他們也是各種花式的忙碌，校園安全絲毫不能放松，學(xué)生行為規(guī)范教育要緊抓不放，學(xué)生心理健康教育要正本清源，學(xué)生的文化技能教育要耳提面命，學(xué)生的常規(guī)管理要跟蹤巡視，宿舍要經(jīng)常蹲點(diǎn)，教室要時(shí)駐足凝視，操場要踏足而歌，實(shí)訓(xùn)車間要大聲疾呼，有時(shí)還會被不期而至的“熱線電話”驚擾，各級各類的檢查也要會見招拆招，自有公眾號以來的各種名目的網(wǎng)絡(luò)知識競賽和評比得提高站位認(rèn)真對待，因?yàn)樗羞@些都關(guān)系到學(xué)校發(fā)展大（未完，下一頁）
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