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數(shù)學(xué)課堂實施 STEAM教育提升中職生核心素養(yǎng)初探
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 黃勝莉 2020/11/7 20:26:57
摘要：隨著當(dāng)前新課程改革在我國教育行業(yè)中的進(jìn)一步普及，在當(dāng)前我國中職生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師通過應(yīng)用STEAM教育手段便可以更好地進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文中主要研究了在數(shù)學(xué)課堂上通過實施STEAM教育提升中職生核心素的相關(guān)分析，文中首先對在數(shù)學(xué)課堂上實施STEAM教育的作用和意義進(jìn)行分析。然后結(jié)合實際情況，對數(shù)學(xué)課堂中實施STEAM教育來提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述，進(jìn)而為我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；STEAM教育；中職生；核心素養(yǎng)
引言
根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，教師在通過STEAM教育模式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中比傳統(tǒng)平鋪直敘式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中通過應(yīng)用STEAM教育模式可以進(jìn)一步的培養(yǎng)中職生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
一、在數(shù)學(xué)課堂上實施STEAM教育意義及作用
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的STEAM教育主要是指講科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)這五大因素進(jìn)行結(jié)合，這樣就可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中給學(xué)生帶來一種跨界融通式的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供無界學(xué)習(xí)的模式，而通過應(yīng)用這種教學(xué)模式的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中通過STEAM教育模式便可以在教學(xué)中開展多元化的課程目標(biāo)，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合，從而體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育的魅力。
在當(dāng)前對中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用STEAM教育模式可以對學(xué)生們的“創(chuàng)客精神”思維進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來發(fā)展自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在實施STEAM教育的過程中，數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生的能力進(jìn)行跨界教學(xué)，從而對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這種教學(xué)模式主要是通過跨學(xué)科、跨地域和跨時空等形式的教學(xué)創(chuàng)新，這樣就可以讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)知識的新奇，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣[1]。
二、數(shù)學(xué)課堂實施STEAM教育提高學(xué)生核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容
（1）通過實施STEAM教育可促進(jìn)教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)
通過在數(shù)學(xué)課堂上實施STEAM教育可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，這源于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個強思考性、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的綜合性學(xué)科。因此需要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過自己的自我意識去完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求之一。教師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用STEAM教學(xué)模式便可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成基本的思考能力，同時還可以讓學(xué)生們理解到數(shù)學(xué)在當(dāng)前生活和自然社會中的主要功能。此外教師在通過設(shè)置相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，便可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的“關(guān)鍵能力”和“必備品格”等重要的指標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。
（2）通過實施STEAM教育可激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動機
通過在數(shù)學(xué)課堂上實施STEAM教育并可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的積極性，教師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，便可以進(jìn)一步的觸及學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域，這樣教師便可以在教學(xué)過程中給學(xué)生們提供學(xué)生的心理需求。把這種富有游戲趣味性的教學(xué)方式便可以對學(xué)生進(jìn)前的學(xué)習(xí)動機進(jìn)行有效的形成，同時在對學(xué)生的動機進(jìn)行不斷的鞏固和發(fā)展，便可以讓學(xué)生們自發(fā)的了解和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。教師再通過STEAM教學(xué)模式中的科學(xué)、工程、藝術(shù)等學(xué)科中的多元性因素與數(shù)學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)技巧進(jìn)行結(jié)合，這樣便可以的學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活中具備可以合理使用數(shù)學(xué)知識來解決身邊所發(fā)生相應(yīng)問題的能力，同時還可以通過STEAM教學(xué)中的相應(yīng)內(nèi)容對學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透和融通[2]。
（3）通過實施STEAM教育可提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力
通過實施STEAM教育可以進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以在課堂上通過設(shè)立相應(yīng)的課堂游戲，來將數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)知識點與STEAM教育中的相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行融合，這樣就可以鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的觀察能力和記憶能力。此外讓學(xué)生們參與課堂中的數(shù)學(xué)活動，還可以對學(xué)生的思維能力和想象能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過具體的故事情境來考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在這樣的訓(xùn)練過程中，便可以對學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
（4）通過實施STEAM教育培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交際能力
教師通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施STEAM教育方案，還可以在課堂上營造出以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)的“小型數(shù)學(xué)圈”。在這樣的圈子里教師并可以讓學(xué)生們通過特定的角色扮演來發(fā)展學(xué)生的換位思考能力，同時教師在通過相應(yīng)的規(guī)則制定便可以讓學(xué)生們在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，形成良好的競爭心態(tài)和集體主義精神。這樣教師不僅可以讓學(xué)生們在快樂的數(shù)學(xué)體驗（未完，下一頁）
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