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在古詩詞學(xué)習(xí)中提升習(xí)作語言魅力
新疆石河子121團(tuán)第一小學(xué) 古東方 2020/11/21 10:38:45
內(nèi)容提要：從解決古詩詞學(xué)習(xí)和習(xí)作難題入手，如何在古詩詞學(xué)習(xí)中提升習(xí)作語言魅力，從語言積累，引導(dǎo)分類運(yùn)用，根據(jù)語境使用，汲取古詩詞表達(dá)技巧等方面，給出了一些實(shí)用而且有效的建議，對(duì)學(xué)生習(xí)作語言表達(dá)能力提高有重要作用。
關(guān)鍵詞：語言積累 習(xí)作 語言表達(dá) 分類使用 汲取 技巧
傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中越來越得到重視，而古詩詞無疑是中華文化知識(shí)寶庫中最璀璨的一顆明珠。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦的古詩文136篇。其中1-6年級(jí)75篇，而且背誦篇目都是詩歌�？梢�，語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有著非常重要的作用。那么如何利用好古詩詞的學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生習(xí)作語言的魅力呢？我認(rèn)為從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)際中，首先要找到，古詩詞學(xué)習(xí)與提升習(xí)作水平脫節(jié)的原因，以及了解目前學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀，才能更好地有的放矢。
在我們的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種普遍的現(xiàn)象：教師在教授古詩詞時(shí)，往往是作為獨(dú)立章節(jié)來教授學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也往往把古詩詞或古文學(xué)習(xí)作為獨(dú)立部分來學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞不感興趣。究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)原因：一、中國(guó)古詩詞雖然美，但是學(xué)生不會(huì)寫，只能欣賞。二、古詩詞語言簡(jiǎn)練、意境優(yōu)美，但是在現(xiàn)實(shí)生活中很少運(yùn)用。所以，給老師和學(xué)生的錯(cuò)覺就是，與時(shí)代脫節(jié)了。不經(jīng)常使用的語言，自然容易被認(rèn)為是艱澀難懂的語言，時(shí)常會(huì)被束之高閣，或是被淡忘。
目前學(xué)生習(xí)作主要存在以下一些問題：一、學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理，更無從談起對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣了。二、寫作時(shí)無話可說。語言啰嗦，詞語貧乏，缺少出彩生動(dòng)的語言。三、內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感。
那么如何改變古詩詞學(xué)習(xí)與習(xí)作脫節(jié)，又如何利用好古詩詞的學(xué)習(xí)來提升習(xí)作語言魅力呢？我這里主要從利用古詩詞的學(xué)習(xí)來豐富學(xué)生語言的角度來談。我覺得可以從以下幾點(diǎn)去著手實(shí)踐：
一、激勵(lì)學(xué)生大量積累古詩詞。
“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀�！庇纱丝梢�，古詩詞的學(xué)習(xí)不但能造就和改變一個(gè)人的性格，還能夠陶冶一個(gè)人的情操。詩人蘇軾：“腹有詩書氣自華”就一語道明了讀詩詞的好處所在。我們?nèi)缃�，無論是宣傳媒體還是學(xué)校教育，都已經(jīng)越來越重視對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，我們完全可以利用這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些這些方面的活動(dòng)，學(xué)校開展的各種讀書展示，經(jīng)典誦讀活動(dòng)等都可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，甚至，一些電視節(jié)目上的經(jīng)典詩詞答題活動(dòng)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，形成學(xué)習(xí)古詩詞的濃厚氛圍。從小學(xué)一年級(jí)開始，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從《小學(xué)生必背古詩80首》開始，達(dá)到熟讀背誦的程度，積累大量的古詩詞，豐富學(xué)生的語言積累。
二、學(xué)會(huì)分類，引導(dǎo)使用。
大量詩詞的記憶，學(xué)生積累了優(yōu)美語言，為了讓這些積累的詩詞語言，能讓學(xué)生運(yùn)用起來，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把這些優(yōu)美詩句按類別分類，并指導(dǎo)運(yùn)用。詩句可以分成寫景物的，送別的、詠物、反映田園生活等，讓學(xué)生分類整理詩句，這樣做一方面拓寬了學(xué)生的閱讀量，另一方面也讓學(xué)生對(duì)詩句的理解更深刻了，對(duì)詩句的記憶也更深刻。另外，老師引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，使用這些詩句，尤其是在習(xí)作中，多訓(xùn)練使用詩句，才能培養(yǎng)出學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用優(yōu)美詩句的能力。
三、根據(jù)語境，在習(xí)作中學(xué)會(huì)使用詩詞語言。
根據(jù)語境，讓學(xué)生把積累的詩詞語言，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，就是我們老師在教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生的�？鬃釉�(jīng)說過：“言之無文，行而不遠(yuǎn)�！笨梢娫谧魑臅r(shí)，要想獲得高分，富有文采的語言表達(dá)是必不可少的，而古詩詞詩句無疑是一座豐富多彩，聚寶藏精的作文素材庫。我們教師，就是要教會(huì)學(xué)生根據(jù)語境，來運(yùn)用這些優(yōu)美古詩詞詩句。
比如，在寫景文章《新疆伊犁風(fēng)光》開頭時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上自己積累的詩句，于是學(xué)生習(xí)作中有這樣開頭：我游覽過“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的泰山，也欣賞過“山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子”的西湖，可是最讓我難以忘懷的還是堪稱“塞外江南”的新疆伊犁。在這個(gè)開頭中，學(xué)生巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，和排比的句式，在語言表達(dá)上，恰當(dāng)?shù)脑娋湟茫⒖探o文章開頭增色了許多，使得讀者提起了閱讀興趣。另一位同學(xué)他的文章開頭是這樣的：“天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊�！边@就是我們新疆伊犁最美的草原風(fēng)景，也是我魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)所在。這個(gè)同學(xué)，采用直接引用詩句來引出了對(duì)新疆伊犁的草原描寫，開頭直接，極具文采，讀來讓人耳目一新。
文章開頭可以引用詩句，文章中間部分，同樣可以根據(jù)語境，恰當(dāng)使用詩句，比如在習(xí)作中，有位學(xué)生，看到草原上放牧的孩子悠閑騎坐牛背，引吭高歌時(shí)，他引用了這樣一句詩句：“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹�！彪m然細(xì)節(jié)上有些出入，但是不妨礙我們覺得他引用詩文很貼切，語言表達(dá)很美。還（未完，下一頁）
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