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多媒體在大學英語教學中的應用
重慶郵電大學移通學院 段丹丹 2020/11/24 19:55:18
摘要： 在20世紀80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學，這種教學技術又稱多媒體組合教學，90年代起，隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經逐步取代了以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學是特指運用多媒體計算機并使用提前制作好的的多媒體教學軟件來進行的教學活動。目前在大學英語教學中，多媒體被用于英語聽，讀，說，寫的教學中，它可以帶給學生多渠道，最全面，最直接的視覺和聽覺的學習體驗。
一 多媒體在聽力的應用
聽力教學是英語教學的重要組成部分，也是能力訓練的基礎和關鍵環(huán)節(jié)。
目前，中國大學英語聽力教學效果普遍不理想，特別是對于非英語專業(yè)的學生。 課堂聽課的教學效果很差。許多老師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法。 在聽力課中，老師反復在講臺上播放錄音機，并直接詢問學生有關內容和相關練習的答案。 如果學生回答正確，就繼續(xù)往后面聽，否則就重新聽一遍。這種單一的教學方法很容易使學生失去對聽力的興趣，也極大地影響了他們的學習熱情。除單一的教學方法外，學生對大學英語聽力教學三步學習的步驟準備不足，也是教學效果不佳的原因。正確使用多媒體可以解決這些問題。
在進行聽力練習之前，教師可以對聽力所涉及的文化背景，習俗和習慣進行相關介紹，以便學生可以相應地為聽力內容做準備。
教師可以通過PPT引入相關內容，以激發(fā)學生對該主題的興趣，建立相關背景并減少學生的聽力心理障礙。 聆聽前穩(wěn)定自己的心理并建立良好的心態(tài)是多媒體教學的首要優(yōu)勢。
在聽力練習開始之初，學生就已經做好了準備，因為他們在聽之前就已經做好了預備工作。多媒體技術在教室中的應用之后，聽力課的模式也從傳統(tǒng)的錄音機重復播放模式轉移了，并開始采用三合一的視聽模式。
以對話練習為例。通過視頻，我們可以看到對話雙方的形象，行為，表情和其他信息。 結合我們聽的對話內容，我們不僅可以判斷雙方的身份，還可以大致理解對話內容。在對話練習中，老師可以播放電影或者電影中帶字幕的對話片段，然后要求學生了解對話的內容并模擬情景，使學生可以積極參與課堂活動，實現(xiàn)課堂互動。
二 多媒體在口語的應用
口語越來越受到人們的關注，口語教育在英語教學中也越來越突出。人們對說英語充滿了渴望和熱情。但是口語教學一直是英語教學中的主要問題，而多媒體技術的應用為英語口語教學提供了一個最佳平臺。多媒體技術可以創(chuàng)造豐富多彩，逼真的語言環(huán)境，使人們感到身臨其境。多媒體技術豐富了英語口語教學，以達到提高學習效率的最終目的。
在口語教學中，有許多方法可以提高學生的口語水平，例如模仿對話、角色扮演、討論和辯論。多媒體就可以更好地應用于這些教學格式模式中。第一種方法中，老師可以選擇一些名人演講片段，并使用多媒體在教室中展示視頻，讓學生選擇其中的一個或多個來模仿他們的聲音，語調，動作和表情。如果學生想模仿得像，他們就必須練習他們的發(fā)音，并嘗試弄清楚說話者的語調。在練習期間，他們的發(fā)音會得到改善，口語水平也將得到提高。另一種方法是通過觀看原版電影來學習口語，因為原版英語電影的對話中有許多經典的口語材料可以學習。所以觀看電影可以讓學生同時接收聲音和圖像信息，從而使他們有身臨其境的感覺，并激發(fā)了學生更深入地了解知識的愿望。
三 多媒體在閱讀的英語應用
大多數(shù)傳統(tǒng)的英語閱讀教學都只注重知識。教師首先講解單詞和短語，然后講解課文中的句型和語法。這種方法強調掌握語言知識，而忽略了閱讀技能的培養(yǎng)。受這種長期的單一教學模式影響，學生被動地接受知識，難以養(yǎng)成良好的閱讀習慣。多媒體改變了單調的英語閱讀課堂。復雜而冗長的閱讀材料可以通過多媒體教學變得容易理解。這種有趣的學習過程可以提高學習效率。
首先，大多數(shù)英語文章選自英美報紙和書籍。為了更好地理解文章，老師需要準備一些與文章相關的背景知識。在介紹文化背景時，老師可以添加精美的圖片和優(yōu)美的音樂。其次，可以為每個課文設置預讀環(huán)節(jié)，以幫助學生理解課文。教師可以將預讀環(huán)節(jié)當做一個聽力訓練。通過聽與文本相關的短文的錄音，學生可以根據所聽到的內容猜測文章的含義。此外，新詞通常會阻礙閱讀理解。教師可以使用多媒體播放單詞和上下文，使學生在聽力過程中發(fā)現(xiàn)新單詞和文本上下文之間的聯(lián)系，并不斷理解他們所聽到的內容。最后，閱讀課中的許多材料均選自英美名著。教師選擇了適當?shù)牟牧虾�，就可以在教室中使用多媒體播放原版英語電影和電視節(jié)目。通過聲音，圖像和文本的組合，可以再現(xiàn)生動逼真的語言環(huán)境。在真實的情景里，學生傾向于表現(xiàn)出高度的熱情和專注力。
四 多媒體在寫作的英語應用
大學英語寫作課測試學（未完，下一頁）
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