|
抖音短視頻在職校專業(yè)課程中的教學實踐—以《機械制造工藝基礎(chǔ)》為例
資源天下 2020/11/26 8:39:37
（接上頁）海量的資源中選擇相關(guān)短視頻素材，形成貼近課程知識點的課堂教學資源。如在進行《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程課堂教學資源搜索過程中，重心傾向于第一和第二類視頻資源。因為第一類視頻資源一般專業(yè)性強、制作水平高、內(nèi)容具有一定科學性，符合課程知識的教學需求。課程教學的目標之一是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和修養(yǎng)，第二類視頻資源最大的特點是和實際工作崗位緊密聯(lián)系，因此第二類資源符合教學設(shè)置的人才培養(yǎng)要求�！稒C械制造工藝基礎(chǔ)》課程中與實踐相關(guān)的知識點，是教師在教學實施過程中遇到的艱難突破點，因此在資源搜索過程中，重點置于已經(jīng)參與工作的畢業(yè)生身上。他們在從事機械專業(yè)的設(shè)計、工藝、加工等方向的崗位，分享與工作相關(guān)的抖音視頻大部分可以作為課程教學的資源，同時教師也可以匯集機械領(lǐng)域的權(quán)威人士分享的視頻進行資源整合，從而大大減輕教師制作教學資源的工作量，并且該資源具有很強的針對性和專業(yè)性。
（二) 課程教學中多形式應(yīng)用抖音視頻
富有吸引力的教學課堂有助于提高學生的學習興趣和學習效果。在開展教學的過程中，貼近實際工作和生活的教學資源才能更好的吸引學生，因為能夠展現(xiàn)出在日常生活和工作中很難觀察和發(fā)現(xiàn)的場景。教師在課程教學中，可以采用以下三種形式將抖音短視頻應(yīng)用于教學。第一種形式，借助抖音平臺作為師生溝通交流的載體，增強趣味性。教師和學生通過互相關(guān)注，分享視頻，點贊，評論等方式，進行知識點的探討，增強師生之間的互動性。教師在課程設(shè)計、教學內(nèi)容、課堂管理、考核評價等環(huán)節(jié)應(yīng)用抖音可以實時檢驗學生的參與度。第二形式中形式，教師通過一些媒體技術(shù)將抖音短視頻與課堂對媒體融合一體。通過多媒體設(shè)備進行課堂現(xiàn)場分享及講解，有助于教師講授過程中知識點的分解。師生可以通過視頻內(nèi)容展開深入探討，加深學生對講授知識的進一步理解。第三種形式，教師可以引導學生制作和分享抖音視頻，學生可以根據(jù)自己在課堂中的收獲、疑難點、學習認知制作短視頻分享給教師，有助于檢驗教學效果和學習成果。學生創(chuàng)作視頻后，主動分享給社交軟件，從而獲得學習的成就感，進而提高自主學習的積極性。如《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程教學中，教師通過分析和選擇專業(yè)領(lǐng)域人士的抖音號分享給學生，學生自主學習，同時結(jié)合校內(nèi)實訓車間參觀學習的活動所見所聞和拍攝素材進行視頻創(chuàng)作，并配以文字，語音說明自己的認識。通過豐富的課堂教學資源，學生參與課堂的一系列活動，讓課程教學更加有吸引力，學生更加愿意參與課程學習中，能提高課程教學知識向?qū)I(yè)職業(yè)技能的轉(zhuǎn)化。
（三）重視抖音視頻資源與學科知識的聯(lián)系性
抖音短視頻資源庫含量大，覆蓋面廣，但是也具有分散化、碎片性等特點。采用抖音短視頻教學資源融入教學中，需要授課教師在課前根據(jù)講授的知識點的性質(zhì)，在抖音資源庫中選取有一定聯(lián)系性的相關(guān)資源，并進行二次整合制成所需的教學視頻資源，才能達到視頻資源在現(xiàn)實課堂中的教學效果。如《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程中“車削工藝方法”這一章節(jié)，包含了車削中的八種車削方法。根據(jù)知識點的特點和性質(zhì)，并不是全部知識點都是通過視頻學習的形式進行突破。因此應(yīng)用抖音視頻資源融入課堂中需要將每一個短視頻串聯(lián)起來，符合課堂進度和時間分配的合理性要求。抖音短視頻資源拍攝具有隨意性，教師將抖音短視頻資源應(yīng)用于課堂教學中，應(yīng)進行相應(yīng)知識點和技能點輔助講解，讓學生全方位掌握知識點。
四、抖音短視頻在教學應(yīng)用中應(yīng)注意的問題及措施
在自媒體飛速發(fā)展的時代，抖音是以一個大眾化的開放媒體平臺活躍于短視頻的這股熱潮中。抖音短視頻創(chuàng)作門檻低，流程簡單，技術(shù)要求低，參與性強，因此抖音自媒體資源在資源質(zhì)量上水平不高，甚至存在低俗的文化思想等實際問題。職業(yè)課程教學的對象都是思想活躍的青少年，他們存在想法不穩(wěn)定，辨別能力欠缺，自律能力差等特點，容易受到抖音視頻資源中的一些不正當言論誤導。因此教師在通過抖音APP在課程教學中要適度分享和推送高質(zhì)量的視頻資源，保證視頻資源對教學效果起到良好的促進作用。抖音是一把雙刃劍，教師在實際應(yīng)用過程中要正確對待。首先教師應(yīng)讓學生認識到抖音能通過分享學習，生活，知識從而開拓視野，增長見識，而不是一味沉迷其中去浪費時間，甚至影響生活學習。其次，教師應(yīng)引導學生在抖音上分享和學習一些正能量的內(nèi)容，自覺抵制不良視頻影響，做到吸取精華，去除糟粕。最后，教師在課程教學中，要培養(yǎng)學生的自律性和主動學習的意識，自主認識主動利用抖音去幫助自己的學業(yè)和生活。
五、結(jié)語
抖音短視頻引入課程教學中，是教育與自媒體時代融合一體的表現(xiàn)，是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與教育行業(yè)共同推進的結(jié)果。抖音應(yīng)用于機械制造工藝類的課程教學，對校企資源共享、豐富教學形式、提高學生課堂活躍度具有重要的意義。
參考文獻：
[1] 虞申網(wǎng)，信（未完，下一頁）
|