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機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程微課教學(xué)設(shè)計的研究
廣西欽州農(nóng)業(yè)學(xué)校 楊文雄 2020/11/30 19:31:02
摘要：近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展十分迅速，國家也是不斷進(jìn)行教育體制的改革，來促進(jìn)教育體系的逐漸完善，這也推動了我國教育事業(yè)朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。微課就是一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，其具有著顯著的特點和優(yōu)勢，為機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程的教學(xué)提供了良好的條件，下面，本文就針對機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程微課教學(xué)設(shè)計進(jìn)行研究，希望對機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程的教學(xué)提供幫助。
關(guān)鍵詞：機(jī)電設(shè)備；安裝維護(hù)；課程設(shè)計；微課教學(xué)
前言：機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)是機(jī)電一體化專業(yè)中的重要課程，在其課程內(nèi)涉及到大量的專業(yè)知識和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點部分。此課程具有著顯著的專業(yè)特點，想要實現(xiàn)對課程內(nèi)容的有效掌握，需要學(xué)生具有良好的理論知識和實踐能力，這對教師的教學(xué)就提出了很高的要求，而微課在其課程教學(xué)中的運用就有效的實現(xiàn)了高質(zhì)高效的教學(xué)目的，而機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程如何進(jìn)行微課教學(xué)的設(shè)計，就是本文主要研究的內(nèi)容。
1.微課概述
所謂微課，主要是借助信息技術(shù)依認(rèn)知的規(guī)律，來對碎片化的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和擴(kuò)展素材呈現(xiàn)的一種數(shù)字化資源。微課組成的核心內(nèi)容主要是課堂的教學(xué)視頻或者課例片段，且還有圍繞教學(xué)主題進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計、教學(xué)的反思、素材的課件、練習(xí)的測試、學(xué)生的反饋和教師的點評等一些輔助性的資源，其通過一定組織的關(guān)系以及呈現(xiàn)方式進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化和主題式教學(xué)小環(huán)境的營造[1]。
微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，逐漸得到了教育體系的廣泛運用。它一般將短小、精趣的短視頻當(dāng)作載體，對某個知識點或單一的技能點進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計，其教學(xué)的時間一般比較短，時間往往在3-8min內(nèi)。在微課的使用中，主要通過啟發(fā)、講授、討論和演示等方式進(jìn)行展現(xiàn)，和傳統(tǒng)教學(xué)的模式有著很大的區(qū)別。這種教學(xué)方式滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求，其授課的內(nèi)容主題更加得明確，且內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性和精簡性，同時微課的內(nèi)容也十分生動，對教學(xué)的資源實現(xiàn)了優(yōu)化配置，便于反復(fù)的使用和學(xué)習(xí)。
2.機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程微課教學(xué)的必要性
2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在機(jī)電設(shè)備的安裝和維護(hù)的課程中，由于課程內(nèi)容難度比較大、教師教學(xué)方法等問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性往往存在不足，這對他們學(xué)習(xí)的效果就造成了很大的影響。而借助微課的教學(xué)形式就有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)形式能夠?qū)?fù)雜的課程內(nèi)容進(jìn)行片段化的分解，這樣學(xué)生就能夠針對性和層次性的進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便于他們對課程知識的掌握。微課的形式具有多變性和靈活性，其在對課程內(nèi)容的呈現(xiàn)中具有著生動性和直觀性的特點，而學(xué)生對這種內(nèi)容呈現(xiàn)方式比較感興趣，這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更加高質(zhì)高效的投入到課程學(xué)習(xí)中[2]。
2.2促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升
微課主要是圍繞著某一學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的組織和開展手段，其不僅是將技術(shù)簡單的和專業(yè)課程進(jìn)行整合，還將那些已和社會脫離的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動在真實生活內(nèi)回歸，從而把人為孤立的知識技能回歸到了人們真實生活的環(huán)境內(nèi)，把單一性和被動型的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行豐富多彩學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生理論知識和實踐能力的共同提升。同時，微課因為課時比較短、教學(xué)的材料比較小，呈現(xiàn)很強(qiáng)靈活性，其教學(xué)活動的設(shè)計往往在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，并鼓勵學(xué)生實施更高層次和深入的思考與探索，所以微課在機(jī)電設(shè)備的安裝和維護(hù)課程中運用，就促進(jìn)學(xué)生知識的拓展。另外，在機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程微課教學(xué)中，教師往往需要在微課內(nèi)將一些和現(xiàn)實問題具有聯(lián)系的情景進(jìn)行設(shè)置，這對學(xué)生學(xué)習(xí)情感會產(chǎn)生積極影響，促進(jìn)他們實際問題解決能力和探索能力的提升。
2.3豐富了教師教學(xué)途徑
在機(jī)電設(shè)備的安裝和維護(hù)課程的教學(xué)中，由于其學(xué)科具有著顯著的特點，想要實現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目的，存在一定的難度，而采取怎樣的手段提升教學(xué)效果一直是教師教學(xué)中研究的重點。而微課作為一種新型教學(xué)手段，其和諸多傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著很大的區(qū)別，此教學(xué)方法更加注重學(xué)生的主體地位，且其具有很強(qiáng)的靈活性，教師在進(jìn)行微課使用中可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行微課形式的調(diào)整，因此微課為教師教學(xué)提供了良好的手段，為其教學(xué)活動的開展具有積極的幫助作用[3]。
3.機(jī)電設(shè)備安裝與維護(hù)課程教學(xué)現(xiàn)狀
在機(jī)電設(shè)備的安裝和維修課程中，主要是對學(xué)生其機(jī)電設(shè)備相關(guān)系統(tǒng)的安裝、維護(hù)、調(diào)試和故障的處理等能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要求學(xué)生對機(jī)電設(shè)備的安裝和維修課程內(nèi)要求理論知識和實踐技能等進(jìn)行掌握，有些還要求學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。此專業(yè)課程對學(xué)生提出了諸多的要求，需要學(xué)生積極投入到課程學(xué)習(xí)中，按照教學(xué)要求完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。但在實際機(jī)電設(shè)備的安裝和維護(hù)課程中，還存在諸多的學(xué)習(xí)和教學(xué)問題。
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