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論反思教學(xué)與高校英語教師專業(yè)發(fā)展認識實踐
長春師范大學(xué) 李威 2020/12/12 9:57:28
（接上頁）師可以使用微課或者慕課等平臺，不僅為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)資料包，同時也要通過學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、課堂測評、課后反饋以及其他高校英語教師的教學(xué)資料包等，對自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思和優(yōu)化，聽取學(xué)生的意見和建議等，讓英語課堂能夠更加鮮活與豐富。
結(jié)束語
教師的專業(yè)水平以及職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會產(chǎn)生直接的影響，教師不僅要注重教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時也要對自身的教學(xué)行為以及教學(xué)方式進行反思和總結(jié)，借助反思教學(xué)來提升教師的專業(yè)發(fā)展水平。目前，反思教學(xué)在高校英語教師教學(xué)實踐的過程中得到了廣泛的應(yīng)用，通過對日常教學(xué)行為以及實踐活動的反思，能夠及時解決存在的問題，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)內(nèi)容和模式，增強了自身的專業(yè)素質(zhì)，同時也調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻
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