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小學科學落實素質教育的策略思考
長春師范大學 于翔也 曹秀菊 2020/12/12 10:00:01
摘 要：當下，小學科學教育已成為小學的基礎性、實踐性和綜合性課程，在小學科學教學中落實素質教育，是全面落實新課程改革精神、達成科學教育課程目標的重要舉措。本文在小學科學落實素質教育觀現(xiàn)狀與問題分析的基礎上，提出可行的策略，努力為小學科學落實素質教育提供一定的支持和幫助。
關鍵詞：小學科學教育；素質教育觀；科學探究
素質教育是我國提高國民素質、滿足社會發(fā)展需要的重要途徑，小學科學作為小學教育的重要課程，必須要落實好素質教育觀。
一、素質教育觀在小學科學教育中的重要作用
（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)
小學科學課程涉及物理、化學、生物、地理等多種自然學科領域，對教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)要求極高，教師的教學過程同時也是一種學習過程，落實素質教育觀的科學教育，可以促進教師和學生共同進步、教學相長。教師要深刻理解課標，發(fā)展自己的科學思考能力，創(chuàng)造性地利用教材，注重教學內容與生活實際的聯(lián)系。將素質教育觀根植于小學科學教育，有效地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
（二）促進學生多面發(fā)展
小學科學課程倡導以探究學習為主的多樣化學習方式，在教學中落實素質教育觀，可以促進學生的主動探究，學生成為真正的學習主體，他們的想象力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，在實踐體驗中逐步探索出科學真理。在素質教育觀的理念引導下，學生的興趣和天性不會被抹殺，他們的思維和能力得到發(fā)展，個性差異中的優(yōu)勢可以在學習活動中充分展示。
（三）培養(yǎng)學生正確的科學道德觀念
將素質教育觀落實于小學科學教育，學生的科學道德情操也會不斷地發(fā)展。他們在各種科學探究活動中，要與人相處，發(fā)表意見，學會團結合作。素質教育觀和小學科學教育的有機結合，會引導學生的形成崇高的理想觀念�？茖W技術是把雙刃劍，青少年只有形成正確的科學道德觀念，身心健康成長，熱愛自然、敬畏自然，明白與自然和諧相處的道理，才能利用好先進的科學技術。
二、小學科學教育落實素質教育觀的現(xiàn)狀與問題
（一）小學科學教育落實素質教育觀的現(xiàn)狀分析
《義務教育小學科學課程標準》（2017年版），將小學科學課程性質定義為“基礎性”課程，開課年級從三至六年級改為一至六年級，足以彰顯科學課程在小學階段的重要性。但在科學課的實際教學中，素質教育的落實情況良莠不齊。
（二）小學科學教育落實素質教育觀的主要問題
目前小學科學教師隊伍還沒有達到專業(yè)化，許多教師對科學課程理念和科學本質還缺乏深入的理解，在落實素質教育觀方面存在一些問題，主要有：①教育觀念亟待更新。小學中有些科學教師是由其他學科轉來的，他們通常將科學課視為“副科”，不僅難以體現(xiàn)科學課程理念，更影響素質教育觀的落實。②科學活動趨于形式。有些科學課堂的實驗活動“走過場”，教師忽視學生的親歷和思考過程，嚴重影響了學生的主觀能動性和各方面素質發(fā)展。③教學評價不夠多元化。當下，還有學校的科學評價依然采取單一試卷考試，顯然不符合科學教育的要求，更難以考查學生的動手操作、思考發(fā)現(xiàn)、團隊協(xié)作、語言表達等素質表現(xiàn)。
三、小學科學教育落實素質教育觀的主要原則
（一）科學性原則
教師在科學教育中落實素質教育觀首先要遵循科學性原則，主要表現(xiàn)在：①使用規(guī)范的科學語言，避免過多口頭語和模棱兩可的科學概念。②教師設計導學案或實驗記錄單時，資料的指導語要明確具有科學性�！爸R點準確”是科學性的重要標準之一，所以教師設計的指導語要符合客觀事實，避免學生產(chǎn)生認知偏差。[1]③教師引導學生思考的問題之間要具有科學邏輯性，指導學生一步步地進行思考。④科學實驗也應貫徹科學性原則。
（二）主體性原則
主體性主要強調教育對象的主體地位和自主能動性，在小學科學教育中得到充分地體現(xiàn)，這恰恰是落實素質教育觀的有效途徑，即主體性原則。學生的“主體性”表現(xiàn)為自主參與學習，并不等同于完全的自主學習。[2]
貫徹主體性原則時要注意：①教師在教學過程中起輔助引導作用，啟發(fā)學生主動思考。②在學生學習習慣未養(yǎng)成前，教師要幫助學生做清晰的學習計劃，讓學生逐步養(yǎng)成自主學習的能力。
（三）活動性原則
活動性原則是由小學科學課程的性質和基本理念所決定的。自杜威提出“從做中學”這個基本教育原則之后，活動教學便受到極大重視并被積極引入學校教育中，也因而成為科學教育的學習理論基礎之一。小學科學教學以科學探究活動為中心，學生在活動中帶著問題思考、觀察、體驗，他們的實踐能力會有明顯的提高，有效地落實素質教育觀。
（四）過程性原則
過程性原則是指學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，這個過程需要循序漸進、不（未完，下一頁）
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