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如何利用生活化策略提高中職思政課程教學(xué)成效
江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 李海燕 2020/12/12 10:01:51
摘要：德育工作對于中職院校的師生來說都是重要且必要的，因此教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)手段以此提高思政課程的成效，讓思政課程所學(xué)的知識(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中成長的支撐力和推動(dòng)力。在中職思政教學(xué)過程中，通過生活化策略的應(yīng)用，能夠?qū)λ颊虒W(xué)設(shè)計(jì)起到良好的優(yōu)化效果，還可以激發(fā)學(xué)生對于思政課程的學(xué)習(xí)積極性，借此來獲得良好的思政教學(xué)效果。因此中職院校的思政教師們還需要將生活化策略融入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)作業(yè)中，借此來獲得兩種的思政教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：生活化；策略；中職；思政課程；教學(xué)成效
近年來隨著我國新課改的不斷推行，要求各中職院校能夠加強(qiáng)對思政教育工作的重視力度，還要將學(xué)生思想道德水平以及綜合素質(zhì)的提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)，因此思政教師不能一味的向?qū)W生灌輸思政理論知識(shí)，應(yīng)當(dāng)將生活化的策略融入到教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中不斷實(shí)踐從而真正了解思政課程的含義和內(nèi)容，這樣才能夠讓中職思政課程的作用得到充分的發(fā)揮，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展也有著積極作用。
一、中職思政課程生活化策略的內(nèi)涵
思政課程生活化指的是教師在結(jié)合學(xué)生日常生活基礎(chǔ)上，進(jìn)行思政課程的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的掌握思政課程的含義跟內(nèi)容。[1]教師不斷鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣學(xué)生步入社會(huì)后可以了解社會(huì)中應(yīng)當(dāng)遵守的思想道德規(guī)范和相關(guān)規(guī)定，這樣對于即將步入社會(huì)的中職學(xué)生來說更有利于其更好的適應(yīng)社會(huì)。而且思政課程的生活化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到許多哲理，這樣也為學(xué)生更好的發(fā)展、不斷完善自我奠定基礎(chǔ)。
二、中職思政課程生活化策略的必要性
教育和生活息息相關(guān)，教育的理論內(nèi)容來源于生活實(shí)踐的沉淀和總結(jié)，而人們又將理論不斷的進(jìn)行實(shí)踐。目前教師只是以傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生講授知識(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)不能很好的用于實(shí)踐，這樣學(xué)生就不能較好的理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。中職學(xué)生很快將會(huì)步入社會(huì)，其需要不斷進(jìn)行理論實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)現(xiàn)行的道德規(guī)范，從而不斷提升自我的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，這樣才能使中職學(xué)生在社會(huì)中具有較為良好的競爭力。
目前，雖然中職學(xué)生對事物有了自己的判斷和認(rèn)識(shí)，但是由于其缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種信息魚目混雜，對學(xué)生的思想和情感等方面造成了一定的影響，因此開展思政生活化教學(xué)，能夠在很大的程度上指引學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并提高學(xué)生對信息的甄別意識(shí)，鼓勵(lì)高職學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，積極創(chuàng)新。[2]此外，在生活化思政教學(xué)下，教師和學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更強(qiáng)，教師能夠及時(shí)感知到學(xué)生的思想變化，進(jìn)而為學(xué)生提供針對性的思政教學(xué)指導(dǎo)，有助于優(yōu)化思政教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)糾正教學(xué)中的不足，發(fā)揮出學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，提升高職思政教學(xué)的整體水平。中職教學(xué)中將生活化滲透到思政課程，能夠?qū)χ新殞W(xué)生以后高效工作和生活奠定基礎(chǔ)，在激烈的社會(huì)競爭下，企業(yè)對中職學(xué)生的要求也逐漸提高，只有具備高尚的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、法律意識(shí)以及嫻熟的技術(shù)技能，才能更加具有競爭實(shí)力，因此生活化思政教學(xué)對中職學(xué)生的發(fā)展以及成長十分重要。
三、中職思政教學(xué)的現(xiàn)狀
在素質(zhì)教育的背景下，要求中職學(xué)校在開展思政課程時(shí)，需要將學(xué)生作為教學(xué)的主人，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及思想動(dòng)態(tài)等多個(gè)方面的內(nèi)容，對學(xué)生開展多元化的思政教學(xué)，梳理出清晰的思政教學(xué)目標(biāo)，通過融合愛國教育、家國情懷、民族精神、文化教育、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，全面提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。但是就目前而言，中職學(xué)生在開展生活化思政教學(xué)中，還存在一些不足之處。首先，很多中職教師沒有將生活化與思政內(nèi)容緊密的銜接起來，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論講述，很多學(xué)生對思政和生活之間的關(guān)系不明確，難以將思政知識(shí)，應(yīng)用到生活的實(shí)踐中，進(jìn)而影響了中職學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)有些教師在教學(xué)中對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，由于很多中職學(xué)生的基礎(chǔ)相對比較薄弱，在學(xué)習(xí)中自控能力也不強(qiáng)，如果教師在思政教學(xué)中采用比較枯燥的方式，那么就很容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
四、如何利用生活化策略提高中職思政課程教學(xué)成效
（一）在教學(xué)中融入實(shí)踐內(nèi)容
中職教師在講授思政課程時(shí)應(yīng)當(dāng)融入實(shí)踐內(nèi)容。在編寫課程教材時(shí)添加實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過實(shí)踐例子更快、更好的理解思政知識(shí)，將理論化的思政知識(shí)添加生活化的內(nèi)容，可以讓抽象的思政知識(shí)更容易被學(xué)生理解，也可以使學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)思政知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)。例如中職教師在講授《職業(yè)道德與法律》中有關(guān)于不良行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)列舉學(xué)生在生活中所知曉的不良行為，使學(xué)生了解到在日常生活中如何做到遵紀(jì)守法的良好公民，這樣學(xué)生就可以通過生活化的策略了解（未完，下一頁）
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