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    課件009 教學(xué)資源下載
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    求職者擇業(yè)策略分析

    (作者未知) 2009/5/3

       在現(xiàn)今求職的人群中,有三類最主要的也是很有特色的群體。由于他們不同的背景和所面對的問題,其職業(yè)選擇和相應(yīng)的咨詢指導(dǎo)也就有所不同。這三類群體分別是:
       1、應(yīng)屆畢業(yè)生。這類擇業(yè)者即將踏出校門,對自己的目標(biāo)和方向還不是很明確;對社會充滿好奇,卻不十分了解如何涉足。
       2、剛參加工作1-2年的年輕人。這類擇業(yè)者離開學(xué)校不久,通過一段時間的工作對職業(yè)進行了初步探索后,產(chǎn)生了新的需求,激發(fā)起更換工作甚至更換職業(yè)的想法。
       3、工作年限較長的從業(yè)人員。這類擇業(yè)者已具備豐富的職場經(jīng)驗,然而隨著年齡的增長,加上在工作技能上也越來越不具備特殊的優(yōu)勢,產(chǎn)生了職業(yè)危機感,并開始厭倦目前所從事的工作,希望換工作,但是又患得患失。
       以上三類群體的情形實際上反映了處于職業(yè)發(fā)展歷程不同階段的心態(tài)。職業(yè)選擇和發(fā)展理論認(rèn)為,職業(yè)抉擇是貫穿于人一生的不斷反復(fù)進行的過程,每當(dāng)遇到一個問題或滿足了一種需要、產(chǎn)生某種體驗時,都會激發(fā)起抉擇。例如,美國職業(yè)心理學(xué)家薩帕從終生發(fā)展的視角出發(fā),結(jié)合職業(yè)發(fā)展形態(tài),把人整個一生的職業(yè)發(fā)展分為成長期、探索期、創(chuàng)立期、保持期和脫離期。人們在不同的工作體驗和對職業(yè)的不斷探索下,不斷積累經(jīng)驗,產(chǎn)生不同的需求,不斷改變自己的職業(yè)期望。如果現(xiàn)實工作情況與期望不符,就有可能轉(zhuǎn)換工作甚至職業(yè),直至達(dá)到協(xié)調(diào),形成 “職業(yè)自我概念”,即個人對職業(yè)與自身關(guān)系的認(rèn)識和定型。當(dāng)職業(yè)自我概念定型的時候,個體的職業(yè)選擇目標(biāo)會更加清晰明確。
       應(yīng)屆畢業(yè)生處于探索期的試行階段(22-24歲),他們會進入基本適合自己的職業(yè)領(lǐng)域,開始正式的職業(yè)生活,并試圖將其作為自己的終生職業(yè)。
       隨后,人們進入創(chuàng)立期(25-44歲),這時人們已經(jīng)進入了特定的工作領(lǐng)域,努力掌握該領(lǐng)域中職業(yè)發(fā)展的信息,力圖開辟自己在職業(yè)中的發(fā)展道路,把基本上適應(yīng)的職業(yè)確定為自己的終身職業(yè)。這個時期又可以分為適應(yīng)和穩(wěn)定兩個階段。剛參加工作不久的年輕人處于該時期的適應(yīng)階段(25-30)。這個階段因人而異,有些人較長,有些人較短,有些人甚至幾乎不經(jīng)過這個階段而直接進入職業(yè)穩(wěn)定階段。在這個階段中,若個人一直不能適應(yīng),就有可能轉(zhuǎn)換職業(yè)。如果一個人要轉(zhuǎn)換職業(yè),他的個人職業(yè)發(fā)展又會從探索期重新開始。
       最后是保持期(45-59歲),人們已經(jīng)在工作領(lǐng)域內(nèi)取得了一定地位,一般不再尋求新的職業(yè)領(lǐng)域,而是朝著既定的目標(biāo)前進。在這個時期,由于技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素,個體容易進入“職業(yè)發(fā)展高原期”,出現(xiàn)技術(shù)落后、發(fā)展停滯等現(xiàn)象,因而尤其需要接受繼續(xù)教育、繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。以上所說的第三類擇業(yè)困惑者即屬于此種類型。
       關(guān)于求職
       求職是進行職業(yè)選擇的雙向過程。個體求職成功與否取決于雙方的需求是否能夠達(dá)成一致。因此,求職過程中遵循一定的原則、運用一定的技巧來促進選擇雙方的相互了解與統(tǒng)一,就顯得十分重要。
       掌握求職信息是這個雙向過程的首要前提,F(xiàn)今就業(yè)信息渠道暢通發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體、人才市場等中介機構(gòu)都是重要的信息源。就業(yè)選擇和就業(yè)方式也多種多樣,除了全職,還可以選擇兼職、自由職業(yè)。還可以主動利用社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)尋求就業(yè)信息和機會。因此,學(xué)習(xí)運用信息時代的就業(yè)手段十分重要。
       面對海量就業(yè)信息,還需要很好地選擇加工,善于區(qū)分出有用的信息,同時還要增強法律意識和安全意識,識別招聘騙局和欺詐或各種虛假信息。
       就業(yè)信息的選擇加工過程是將職業(yè)與自我進行匹配的過程,要看職業(yè)要求與自己的專業(yè)以及個人條件等是否相符合。例如,“專業(yè)對口”往往是用人單位與求職者尤其是應(yīng)屆畢業(yè)生雙向選擇中的共同標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)對口使個人更容易發(fā)揮專業(yè)特長,避免自己專業(yè)資源的浪費。當(dāng)然這也不是絕對的,現(xiàn)在很多成功人士都是“半道出家”從事某項職業(yè)的,專業(yè)與個人的職業(yè)潛質(zhì)并不等價。
       此外,衡量職業(yè)要求與個人條件是否匹配時,還需要把握一個重要原則,即勝任和難度原則。求職者往往會高估自己的能力,希望嘗試更高的職位,如果不如愿以償就怨天尤人。這種情況在應(yīng)屆畢業(yè)生身上更容易發(fā)生。實際上,如果選擇了不能勝任的工作,干起來會力不從心,容易疲勞,產(chǎn)生挫折感和壓抑感。相反,如果選擇難度過低的職業(yè),時間一長往往就會失去工作的積極性和創(chuàng)造性,容易懈怠和喪失興趣。因此,要學(xué)會客觀地對待自己和工作,既要放眼長遠(yuǎn)發(fā)展,也要注重實際,腳踏實地從現(xiàn)在做起。這樣才能端正求職觀。心理學(xué)有關(guān)成就動機的研究表明,選擇中等偏上難度的工作,既具挑戰(zhàn)性,又具實現(xiàn)的可能性,更有利于個體的發(fā)揮,是成就動機高的一種表現(xiàn)。

      

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