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信息化背景下如何促進形象化教學(xué)實施——提升教師素養(yǎng)策略探析
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 俞娟 2021/1/4 8:21:53
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一、 培訓(xùn)內(nèi)容要有系統(tǒng)性
所有培訓(xùn)的目的是提升，提升不是跟風(fēng)，什么最時髦追什么，要自成系統(tǒng)，讓受培者有入門到深入的階段性成長。如從形象化教學(xué)理論的培訓(xùn)到形象化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，再到形象化課程、資源的開發(fā)培訓(xùn)，要讓受培者真正成長起來，而不是走馬觀花。目前有些培訓(xùn)存在著諸多問題，沒有長遠規(guī)劃，不能實施到位，真正需要培訓(xùn)的對象得不到培訓(xùn)機會等。這些現(xiàn)象在各級各類的培訓(xùn)中多多少少都存在。
二、培訓(xùn)方式要多樣化
目前大多培訓(xùn)都是有關(guān)課程改革方面，但諷刺的是大多數(shù)培訓(xùn)方式依然是一個專家講半天的方式，培訓(xùn)效果真的不敢說好。專業(yè)課教師參加培訓(xùn)更多是希望通過一個月兩個月的學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)到一技之長或者使己之長得以升華。比如形象化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，給個主題，大家都設(shè)計一個，好，好在哪兒；不好，為什么，怎么改？讓受培者真正參與進來。會議的形式少些，實踐的方式多些；只聽專家講，改成你講我講大家講；會議室、賓館的兩點一線改成實驗室或企業(yè)車間、賓館的兩點一線。
以培訓(xùn)的方式來提升教師素養(yǎng)，盡管不是十全十美，但也不失為一種好方法。它既可以進行新的教育教學(xué)理論的傳輸，也可以對教師的專業(yè)知識技能進行提升。筆者研究發(fā)現(xiàn)，幾下幾種方式也有助于全方位提升教師素養(yǎng)。
一、青藍工程，師徒結(jié)對
剛?cè)肼毜男陆處煟瑹崆橛杏�，�?jīng)驗不足，但他們卻是最容易接受新思想新知識的群體。學(xué)校如果立足長遠，精心選一位骨干教師與他們一對一結(jié)對，對他們的教育教學(xué)環(huán)節(jié)進行全程指導(dǎo)，那么年輕教師群體成長速度自然要快很多，節(jié)省了新教師在自我素養(yǎng)提升上時間。在給予年輕教師指導(dǎo)過程中，老教師也能接觸到較新的教學(xué)理念，激發(fā)出內(nèi)在的活力，削弱職業(yè)倦怠感，有助延長職業(yè)激情期。老少搭配，互助互升，無縫對接。
二、名師示范，專家指導(dǎo)
發(fā)揮中職學(xué)校的名師在深化學(xué)校教學(xué)改革中的引領(lǐng)、示范作用。各專業(yè)成立名師工作室，吸納本校各專業(yè)有能力、有干勁、有理想的中青年骨干教師，構(gòu)成強有力的合團體，為中青年教師專業(yè)成長以及名教師自我提升的發(fā)展搭建平臺。中青年教師在名師工作室中能獲得更多參與課題研究的機會，成為各類技能大賽、教學(xué)大賽的主力軍。他們有機會參與各項專業(yè)活動，有更多機會得到同專業(yè)行家的專項指導(dǎo)。名師工作室這個平臺，將使中青年骨干教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及專業(yè)技能素養(yǎng)得到極大提升。
三、豐富實踐，以比賽促提升
引進來，還要走出去。積極組織教師參與校內(nèi)外的各種教學(xué)實踐活動，實戰(zhàn)中獲真知。各級各類的教學(xué)大賽、技能大賽、創(chuàng)新大賽對所有教師的成長可以說是一種歷練，每參加一次就是一次涅槃重生。要想在各級各類的大賽中嶄露頭角，選手要有過硬的專業(yè)知識，要懂得科學(xué)的教育教學(xué)方法。賽前準備過程就是一次自我反省、自我梳理、自我充實的過程。然而任何一級大賽都不是一個人的戰(zhàn)斗，每個成功選手的背后都有一個結(jié)構(gòu)合理、能力強大的團隊。這個團隊從建立之初到功成歸來，必然要經(jīng)歷幾次風(fēng)雨的洗禮，最終蛻變成蝶的是團隊中的每一個成員。這些蛻變成蝶的成員進而吸引、影響他們工作圈內(nèi)的人，這種能量以幾何級散發(fā)出去。大賽對教師素養(yǎng)提升的效果之明顯，輻射面積之大，威力之強是任何一次簡單的培訓(xùn)所無法企及的。
四、 政策鼓勵，提升關(guān)鍵能力
教師素質(zhì)的提升需要激發(fā)教師的內(nèi)在動力，也需要輸入外在動力。改變傳統(tǒng)的教師評價機制，從政策角度鼓勵教師進行素養(yǎng)的提升尤為重要。
學(xué)校在建立設(shè)備齊全的校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源管理平臺的后，便需要加強課程開發(fā)團隊建設(shè)，在課程專家指導(dǎo)下，以企業(yè)專家和骨干教師共同組建團隊的方式開發(fā)校本課程和校本教材。需要組織教師開發(fā)與校本課程配套資源媒體素材、試題、教學(xué)案例、課件等教學(xué)資源，充實到專業(yè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享。各種教學(xué)資源的開發(fā)過程就是教師進行素養(yǎng)提升的一個過程 。問題是，這項工作費時費力，需要教師投入更多的業(yè)余時間，花費更多的精力。如何吸引教師主動積極地投身到這些工作中來，如何讓教師將一些好的經(jīng)驗、好的教學(xué)設(shè)計投放到教學(xué)資源中來？一些激勵政策是必須的。
（一）教科研考核中要為實施教學(xué)改革所開發(fā)的教學(xué)資源制定加分細則，不同的教學(xué)資源要有不同的比重；教學(xué)設(shè)計的考核應(yīng)該有細則，鼓勵教師做好每一個教學(xué)設(shè)計，而不是流于形式。
（二）完善建設(shè)資源版權(quán)保護機制，讓教師的知識產(chǎn)權(quán)得到應(yīng)有的尊重按產(chǎn)權(quán)法給予教師經(jīng)濟補償，不能一味強調(diào)無償奉獻。
（三）教學(xué)資源建設(shè)過程以工作量的形式回饋給教師；優(yōu)秀教學(xué)資源，提供適合的平臺進行推廣宣傳，其開發(fā)者在評優(yōu)評先時給予優(yōu)先考慮。
（四）重大研究成果的團隊和個人給予與之匹配的經(jīng)濟獎勵，在職稱評定中設(shè)定加分權(quán)重。激發(fā)教師投入熱情，讓更多的教師主動參與進來（未完，下一頁）
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