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微信助力家校溝通
安徽省桐城市北街小學(xué) 黃帥 2021/1/4 8:25:33
摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，留守兒童教育已成為當(dāng)今學(xué)校的主要問(wèn)題題，隔代監(jiān)護(hù)或者親友監(jiān)護(hù)不能有效地與學(xué)校和孩子交流、溝通，學(xué)校孤掌難鳴。為了促進(jìn)孩子們的身心健康發(fā)展，我們需要加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，而當(dāng)前家長(zhǎng)們常用的微信就是一個(gè)很好的溝通橋梁，它改變了以往的家�；�(dòng)方式，能讓教師第一時(shí)間將學(xué)生在校的具體情況，包括思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況等傳達(dá)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也能及時(shí)聯(lián)系教師，配合學(xué)校工作，實(shí)現(xiàn)家校共育。
關(guān)鍵詞：微信 留守兒童 家校溝通
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家校共育的重要性。但我們身邊還有大量的留守兒童，他們的父母遠(yuǎn)在外地，疏于對(duì)孩子的關(guān)心，讓孩子們猶如荒草般孤獨(dú)地生長(zhǎng)。即使有重視孩子教育的家長(zhǎng)，也因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)，心有余而力不足。如何讓老師不再唱著教育的“獨(dú)角戲”，讓留守兒童的家長(zhǎng)和學(xué)校做到家校共育，使留守兒童得到關(guān)愛(ài)，得到健康地成長(zhǎng)？下面我就結(jié)合自己班級(jí)談?wù)勅绾卫梦⑿胚@一既方便又快捷的方式，在留守兒童家長(zhǎng)和學(xué)校之間架起一座隨時(shí)隨地溝通的橋梁。
一、利用微信，支招家長(zhǎng)。
為了創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境，學(xué)生剛?cè)胄ｉT，我們便為留守兒童的家長(zhǎng)構(gòu)建了微信群，方便學(xué)校與家長(zhǎng)的交流。老師除了在群里發(fā)布學(xué)校和班級(jí)的相關(guān)通知，讓留守兒童家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的工作和自己孩子的情況外，還針對(duì)留守兒童的個(gè)體情況，定期分享正確的家庭教育理念和教育方法。如：《孩子，我們一生的投資》讓家長(zhǎng)意識(shí)到教育孩子的重要性；《新學(xué)期，先抓習(xí)慣，再談成績(jī)》指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；《哈佛校訓(xùn)》啟發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子健全的人格、、、、、、 看到這些文章后，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊留言，并借機(jī)交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一段時(shí)間的交流、互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)的教育觀念得到更新，教育方法得到改善，教育起孩子來(lái)也越發(fā)得心應(yīng)手。例如，我班有一位留守兒童熠熠在家把手摔骨裂了，休息了一個(gè)多月后回到學(xué)校，不敢參與運(yùn)動(dòng)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母很是擔(dān)憂、牽掛。我們?cè)谖⑿湃豪锪私獾郊议L(zhǎng)的焦慮后，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃⒆咏涣�，正面引�?dǎo)。然后，我們還通過(guò)微信的群視頻聊天的功能，家校一起針對(duì)熠熠害怕再次受傷的心理問(wèn)題開展了疏導(dǎo)工作。
二、巧用微信，因材施教。
留守兒童學(xué)習(xí)層次差異比較大，為了能對(duì)學(xué)生因材施教，微信已成為我們班教師的寵兒。比如：語(yǔ)文老師在微信小程序“班級(jí)小管家”中設(shè)置“閱讀打卡”，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，并適時(shí)進(jìn)行好書推薦和閱讀方法指導(dǎo)；數(shù)學(xué)老師布置每天及時(shí)整理錯(cuò)題，拍照上傳到微信群，有針對(duì)性地評(píng)講，為學(xué)生答疑解惑；英語(yǔ)老師布置課后準(zhǔn)點(diǎn)發(fā)送英語(yǔ)語(yǔ)音到微信群，老師聽后及時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)；我們教師還經(jīng)常結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)將學(xué)習(xí)單、期末復(fù)習(xí)建議、自行錄制的微課視頻等通過(guò)微信群上傳，讓學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)的能力。家長(zhǎng)們看到老師如此用心，也更激發(fā)了他們關(guān)愛(ài)孩子、家校互動(dòng)的熱情。一位留守兒童家長(zhǎng)在微信里發(fā)朋友圈：“看到孩子們一天天的變化，一天天的成長(zhǎng)，我們非常感謝老師們對(duì)孩子們的無(wú)私付出，以后我們會(huì)更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和教育，全力支持老師的工作。”
三、善用微信，及時(shí)分享。
不能陪伴孩子的留守兒童家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，我就用手機(jī)及時(shí)抓拍孩子們?cè)趯W(xué)校的各種鏡頭，有班干競(jìng)選會(huì)上的精彩演講，有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的頑強(qiáng)拼搏，有作文本上的篇篇美文，有文藝匯演上的動(dòng)人舞姿、、、、、、這些照片、視頻在微信群中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播時(shí)，遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)們也仿佛參與其中，他們?cè)跒樽约旱暮⒆痈吲d、自豪的同時(shí)也感受到老師教學(xué)的辛苦，育人的精心，自然越發(fā)信任老師，更加支持學(xué)校工作。另外，我還經(jīng)常將欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)“傳送”給留守兒童，與家長(zhǎng)們積極互動(dòng)。例如，上完《綻放誠(chéng)信之花》公開課之后，我不僅在微信群里上傳了孩子們的聽課、活動(dòng)照片，還發(fā)布了這樣一條信息：“今天這節(jié)課我們班女生發(fā)言非常棒！尤其是xxx，她們積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。在她們的感染下，大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，小帥哥們也被帶動(dòng)，積極舉手，提出了很多不同的觀點(diǎn)，發(fā)言很精彩！請(qǐng)家長(zhǎng)們和孩子聊聊今天上課的狀況，夸夸孩子們。謝謝！”家長(zhǎng)和孩子的回復(fù)接踵而來(lái)，有的說(shuō)：“作為家長(zhǎng)，看到孩子的進(jìn)步，我們非常開心，感謝老師的分享！”有的說(shuō)：“孩子聽到老師和我們家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，興奮極了，自信滿滿地說(shuō)明天還要提出更多的問(wèn)題呢！”……
自從有了微信——這座家校共育的橋梁，我們班的家校溝通實(shí)現(xiàn)了“零距離”。在用微信架起的這條家校共育路上，我們老師和家長(zhǎng)的心緊緊貼在一起，為著共同的夢(mèng)想一起成長(zhǎng)，一路前行！
參考文獻(xiàn):
[1] 楊慶慶;小學(xué)家校溝通中微信使用現(xiàn)狀研究[D];上海師范大學(xué);2017年
[2] 農(nóng)村教育（未完，下一頁(yè)）
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