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大學(xué)生班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)高校教育作用淺談
四川大學(xué)錦城學(xué)院智能制造學(xué)院 王海飛 2021/1/6 19:22:27
（接上頁(yè)）在課程體系之外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和成長(zhǎng)空間。
四、 “重賦能、重結(jié)合”的雙重模式下的全新班級(jí)建設(shè)體系構(gòu)建
也正是基于以上情況的存在，班團(tuán)建設(shè)的重點(diǎn)其實(shí)也就落到了對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上。對(duì)于有過(guò)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，需要不斷地去改變這些同學(xué)對(duì)于班級(jí)管理的固有認(rèn)知，擴(kuò)大其管理邊界，通過(guò)給管理團(tuán)隊(duì)賦能來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際管理能力。對(duì)于沒(méi)有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，在讓其了解基礎(chǔ)班級(jí)管理方法的同時(shí)還要使其慢慢塑造新的班級(jí)管理意識(shí)，使其具有服務(wù)、幫助、監(jiān)管、治理、協(xié)同等多種管理認(rèn)知，在培養(yǎng)其管理能力的過(guò)程中形成良好的管理理念。而對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中有很大的一部分要放在改善班級(jí)成員的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)對(duì)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)使得團(tuán)隊(duì)本身具有去調(diào)節(jié)改善班級(jí)成員的能力，而在調(diào)節(jié)班級(jí)成員的過(guò)程中也能更進(jìn)一步的反饋到團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上來(lái)，以此來(lái)形成通過(guò)建設(shè)良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)來(lái)使得班級(jí)管理過(guò)程中形成自洽。當(dāng)班級(jí)整體形成這種良性自洽之后，無(wú)論是在班級(jí)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)上還是在校園實(shí)踐教育過(guò)程中，都會(huì)有更好的表現(xiàn)。
1、 構(gòu)建班團(tuán)工作機(jī)制轉(zhuǎn)變體系
這一體系的核心要素是學(xué)校的班級(jí)管理思想的轉(zhuǎn)變，要打破原有的學(xué)校下發(fā)給老師，老師轉(zhuǎn)達(dá)至學(xué)生這一老舊的模式，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的工作管理能力，通過(guò)學(xué)校對(duì)于班級(jí)的工作機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，省去中間轉(zhuǎn)達(dá)環(huán)節(jié)，使得班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校工作有更為具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于班級(jí)的工作內(nèi)容由更加清楚詳細(xì)的了解，由學(xué)校直接指揮班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的能力培養(yǎng)，由學(xué)校來(lái)引導(dǎo)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，通過(guò)具體的工作內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的能力，激活班級(jí)整體的活力。班委團(tuán)隊(duì)更加清晰工作要求，更加明白工作內(nèi)容，更加用心服務(wù)同學(xué)，班內(nèi)同學(xué)更多參與班級(jí)活動(dòng)，更多了解學(xué)校事務(wù)，更好選擇成長(zhǎng)方向。
2、 構(gòu)建更加切實(shí)的班級(jí)支持體系
班級(jí)的工作機(jī)制得到轉(zhuǎn)變之后，班級(jí)的活力得以激發(fā)，通過(guò)帶動(dòng)班委團(tuán)體的方式來(lái)深入傳達(dá)學(xué)校教育實(shí)踐的具體要求，學(xué)生在更多維的了解到學(xué)校教育方針之后，勢(shì)必會(huì)有更多學(xué)生有更多個(gè)性化的教育要求，部分要求可以通過(guò)班級(jí)內(nèi)部消化解決，部分要求通過(guò)老師也能得到回應(yīng)，一旦個(gè)性化的教育要求成為整個(gè)學(xué)校的班級(jí)氛圍之后，僅僅依靠老師和班委團(tuán)體的解決是不夠的。此時(shí)便亟需學(xué)校更加完善的支持體系參與進(jìn)來(lái)，全方位的對(duì)班級(jí)的成長(zhǎng)進(jìn)行支持，滿足學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性化需求，提供更多的平臺(tái)來(lái)解決學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和鍛煉，其中就包括開(kāi)放更多的選修課程、部分課程的串講、學(xué)業(yè)幫扶，以及科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和嘗試、科技競(jìng)賽，學(xué)科競(jìng)賽、綜合競(jìng)賽等課外成長(zhǎng)環(huán)境的提供，還有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、校企服務(wù)中心等等新的平臺(tái)來(lái)完成對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)過(guò)程中帶來(lái)的學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求的滿足。
3、師生結(jié)合體系
教育工作要落到實(shí)處，落到學(xué)生身上，通過(guò)結(jié)合具體的實(shí)際情況，將管理落到對(duì)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的賦能上。班級(jí)的建設(shè)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要的是學(xué)校建立健全機(jī)制，老師和學(xué)生的共同參與和協(xié)同合作。班級(jí)建設(shè)中，輔導(dǎo)員、學(xué)科老師、班主任、班委團(tuán)隊(duì)以及班內(nèi)各個(gè)同學(xué)都有其特定的分工內(nèi)容，各司其職，共同帶領(lǐng)班級(jí)的成長(zhǎng)建設(shè)。在新的機(jī)制下，通過(guò)學(xué)校機(jī)制和輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，使得班委在入校后盡快彌補(bǔ)在大學(xué)之前的成長(zhǎng)過(guò)程中的欠缺教育，使得班委團(tuán)體能夠盡快的在班級(jí)建設(shè)中發(fā)光發(fā)熱，可以更好的配合學(xué)校和老師的工作，借助機(jī)制得優(yōu)勢(shì)，在外界賦能充足的情況之下完成自身迅速成長(zhǎng)。然后借助學(xué)校的各個(gè)平臺(tái)和服務(wù)機(jī)構(gòu)等，激活班級(jí)活力，帶動(dòng)班級(jí)發(fā)展，協(xié)助完成班級(jí)成員的個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)。在這一過(guò)程中不斷地與老師的工作結(jié)合，加快每位同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)程，使得每一位同學(xué)都能咋學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)完成自身的其他方面的發(fā)展，補(bǔ)足短處，完成自身多樣化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱芳. 智能手機(jī)對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的影響分析[DB]. http://sdhuihe.com/paper/pp18999.html.
[2]劉博.第三代手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響前瞻及對(duì)策思考.教育前言．網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010（5）.
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