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基于AR/VR的現(xiàn)代職業(yè)教育教學平臺的構建
江蘇省如東中等專業(yè)學校 鄧詳 2021/1/6 19:27:56
（接上頁）或合作探究方式來發(fā)現(xiàn)問題、分析現(xiàn)象、找出結論。例如，在《建筑制圖》及相關課程的教學過程中利用VR技術模擬的虛擬環(huán)境，讓學生體驗到現(xiàn)場實訓不可能觀察到的各部件以及重要部件獨立工作的原理；在虛擬化學習過程中，通過學生親自操作，大大激發(fā)了學生的學習積極性，從而更好地了解構件的構造；同時，可以生生、師生和人機間實時在線互動，共享學習資源，由此來提高學生的學習能動性；另外，利用VR技術也可以突破時空限制，在條件具備時隨時隨地利用VR設備進行學習。這樣，既節(jié)約了學習時間，又降低了學習難度，更提高了學習效率。
通過發(fā)現(xiàn)式教學，進而構建出以人類的認知特征為主的網(wǎng)絡化教學系統(tǒng)框架，體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)教育中的不同知識點與邏輯，使其得到梳理以及整合，形成現(xiàn)代職業(yè)教育教學知識框架，便于學生的學習[5]。
3.3情境式與協(xié)同工作式教學
由于AR/VR技術運用于教學領域最顯著的特點體現(xiàn)在具有三維動畫教學的功能，通過虛擬現(xiàn)實技術，以三維動畫的形式將教學內容中較為抽象的概念、實訓過程等相關教學材料進行整理，創(chuàng)建真實的學習情境，進而實現(xiàn)教學目標的達成。目前，隨著建筑業(yè)技術的快速升級，裝配式建筑對傳統(tǒng)建筑產生重大變革，如：裝配式建筑的設計、施工人員的培訓及工程管理等方面都發(fā)生著重大變化；通過AR/VR技術，可以把裝配式建筑的設計、生產、運輸、施工全過程，虛擬在一間小小的教室內讓學生完成體驗，有效鍛煉了學生實際工作能力，快速、高效地培養(yǎng)裝配式建筑人才。
而AR/VR所在環(huán)境中的協(xié)同工作式教學，通過人機交互系統(tǒng)實現(xiàn)互動以及交流的有效性，保障學生探究問題能力額提升，培養(yǎng)學生良好的團隊意識，這對于現(xiàn)代職業(yè)教育教學效率提升提供極大便利[6]。
4基于AR/VR的現(xiàn)代職業(yè)教育教學平臺的構建
為了有效實施基于AR/VR技術的教學活動，必須構建以AR/VR 軟件為基礎，以不同類型的 AR/VR 設備為基礎載體，以教學實訓管理平臺為依托的教學平臺，還應結合優(yōu)質的職業(yè)教育教學資源，把職業(yè)教育復雜知識原理以 AR/VR 效果進行展現(xiàn)，對于教師教學可以提供很大幫助，特別是對于無法通過傳統(tǒng)教學模式教學的知識點有很好的作用。在此基礎上創(chuàng)建各類相應的教學管理應用子系統(tǒng)，即構建AR/VR技術的“平臺+模塊（區(qū)域）”教學平臺。
4.1桌面實訓區(qū)
教師可將學生分組，每組2到4 人，對于AR/VR 設備進行共同操作，加深對于現(xiàn)代職業(yè)教育知識的理解，之后進行虛擬仿真的培訓。以桌面式 VR 操作平臺為主，手持紅外筆，與桌面式全息操作系統(tǒng)進行有效結合，這樣就可以隨時可以捕捉到用戶手部，在空間中的位置信息，針對眼前全息圖像實施交互。小組形式進行教學，并對每組需配置 1 套VR 設備，安排一個學生主做，其他學生可以佩戴一些非追蹤眼鏡進行觀看，之后學生們可以與教師討論，學生可以在小組內部輪換，老師可起到輔助作用，將演示效果投影到大屏幕上，這對于同學們對于知識理解有較好的效果。
4.2沉浸體驗區(qū)
可以讓學生佩戴頭盔，并搭配手柄，配結合空間定位技術，學生可以進行虛擬環(huán)境的真正體驗。學生可以隨意走動以及操作，親身感受到技術帶給自己的游戲以及視聽體驗。而在體感交互區(qū)：教師可以指導學生通過 Kinect 設備，將參與內容以及即時動態(tài)捕捉，之后影像辨識、語音辨識別、麥克風輸入等信息，使得參與的學生可以與教師，或是與學生進行操作以及互動。可見，虛擬現(xiàn)實技術的引入保障了虛擬培訓成為真實[7]。
4.3成果展示區(qū)
AR/VR教育教學平臺構建的虛擬培訓環(huán)境，可以向學生提供與真實環(huán)境相似的學習環(huán)境，在此環(huán)境中，學生可以以虛擬環(huán)境以及人機交互設備為基礎，對于職業(yè)教學內容進行操作或多種實驗，以網(wǎng)絡虛擬環(huán)境為依托，達到信息化往后拉闊系統(tǒng)內容的聯(lián)通，保障師生活動是學習以及學生自主性學習目標的實現(xiàn)。在真實的實訓環(huán)節(jié)，教師可以引導學生在虛擬背景下創(chuàng)建三維模型，并對于相關的技術進行必要研究，例如增強現(xiàn)實技術、集中數(shù)字媒體的融合、自然災害現(xiàn)象以及仿真等，對于以上技術在國家公共安全事件實施模擬以及分析，了解影視產品制作、數(shù)字媒體的生成、游戲動漫生成、展示等，使得學生獲得足夠的職業(yè)教育知識，通過AR/VR的現(xiàn)代職業(yè)教育教學平臺的構建，使得學生明確虛擬環(huán)境創(chuàng)建過程，職業(yè)教育相關內容，增加學生對于知識探索的欲望。并結合已經(jīng)搭載實訓室錄播直播系統(tǒng)、現(xiàn)代職業(yè)教育的學科資源，將理論落實于實踐，學生對于現(xiàn)代職業(yè)教育的認識會更加深刻。
5 結束語
AR/VR目前在我國已經(jīng)得到廣泛應用。在現(xiàn)代職業(yè)教育的教學過程中運用此技術，可以促使保障教學更加科學。傳統(tǒng)幻燈片、PPT等教學內容在屏幕上教學，較為抽象，通過這（未完，下一頁）
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