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“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量提升研究
河南省洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)校 任彬彬 2021/1/6 19:33:47
（接上頁(yè)）參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)習(xí)效果。具體教學(xué)中可利用汽車實(shí)際故障案例，并利用適合提問方式，提升學(xué)生求知欲，主動(dòng)對(duì)故障進(jìn)行探討與分析，同時(shí)教師應(yīng)將導(dǎo)入案例與課程有機(jī)結(jié)合，利用問題逐步引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。如在進(jìn)行“發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸(缸蓋)平面度誤差檢查”教學(xué)中，教師可先導(dǎo)入實(shí)際汽車故障案例“X老師上周發(fā)現(xiàn)汽車行駛中出現(xiàn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過高現(xiàn)象，檢查后發(fā)現(xiàn)冷卻液全部流失，更換氣缸墊行駛一段時(shí)間再次出現(xiàn)故障”，這一問題分析中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生了解故障著手檢查點(diǎn)，并通過對(duì)故障進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這一進(jìn)行問題分析，排除故障。并引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)水溫升高原因，分析討論氣缸(缸蓋)變形與水溫升高間聯(lián)系，逐步進(jìn)行故障原因[3]。
（三）精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，“任務(wù)”是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵之一，對(duì)保證課堂完整性，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。而實(shí)際教學(xué)中“任務(wù)”難易程度和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引力都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以“任務(wù)”為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)在實(shí)際工作中對(duì)汽修專業(yè)人才知識(shí)和實(shí)踐技能要求，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，如在“真空增壓器結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與拆裝”任務(wù)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)任務(wù)：一是，對(duì)真空增壓器結(jié)構(gòu)總成拆卸、部件解體；二是，認(rèn)識(shí)真空增壓器結(jié)構(gòu)，掌握工作過程；三是，合作進(jìn)行總成裝配學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)不足之處[4]。
（四）開展任務(wù)實(shí)踐教學(xué)
（一）提出任務(wù)
在學(xué)生掌握一定關(guān)于相關(guān)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，盡可能采用“好、中、差”結(jié)合原則，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并結(jié)合設(shè)備和工位分組，每組為6至8人。結(jié)合學(xué)生分組狀況給出實(shí)踐任務(wù)。
（二）任務(wù)實(shí)踐
根據(jù)提出的任務(wù)要求，告知學(xué)生小組協(xié)作配合進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如在“汽車差速器工作原理認(rèn)識(shí)與分析”教學(xué)中，可要求學(xué)生通過三個(gè)試驗(yàn)認(rèn)識(shí)原理，一是，以手為動(dòng)力，轉(zhuǎn)動(dòng)傳動(dòng)軸，觀察差速器，包括星齒輪、行星輪架和半軸齒輪等零件工作情況。二是，同樣以手為動(dòng)力轉(zhuǎn)動(dòng)傳動(dòng)軸，由另一個(gè)學(xué)生握住左邊或右邊半軸連接器，觀察連接軸轉(zhuǎn)動(dòng)情況，觀察差速器工作狀態(tài)。三是，將鐵彈子放置于碗中，觀察鐵子彈每次自動(dòng)停留位置，思考其原因，提升學(xué)生感性認(rèn)知[5]。
（三）競(jìng)賽激勵(lì)
課堂時(shí)間后教師采用競(jìng)賽激勵(lì)方式提升，由小組安排一名代表，詳細(xì)說明操作過程，進(jìn)行自我展示，并設(shè)計(jì)提問和解答環(huán)節(jié)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異小組進(jìn)行加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（四）交流體會(huì)
學(xué)生任務(wù)完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)踐和理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的任務(wù)等進(jìn)行討論，及時(shí)提出不解之處，集體進(jìn)行解決，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力掌握程度[6]。
結(jié)論：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于汽修專業(yè)教學(xué)中，主要圍繞汽修工作所設(shè)計(jì)理論、時(shí)間技能進(jìn)行教學(xué)，重視教學(xué)與市場(chǎng)實(shí)際契合性，可更好的滿足汽修行業(yè)對(duì)人才需求。因此，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)做好任務(wù)設(shè)計(jì)，以“汽修職業(yè)”為核心，探索教育模式，促使學(xué)生完成職業(yè)教育任務(wù)，提升綜合素養(yǎng)，滿足市場(chǎng)需求。
參考文獻(xiàn)
[1]李自林.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].決策探索(中),2018(04):93-94.
[2]趙治,張忠哲,海洋.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職汽修專業(yè)課中的應(yīng)用——以汽車電器構(gòu)造與維修課程為例[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2017,19(11):62-63.
[3]于志海.探析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯(下旬刊),2016(04):86-87.
[4]金尚彬.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職校汽車檢測(cè)與維修教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018,000(023):149-149.
[5]趙文初.探析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2017,000(012):139-139.
[6]朱敏強(qiáng).汽修專業(yè)教學(xué)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)視域下的方法研究[J].汽車維護(hù)與修理,2017，000(10):24-26.
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