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項目教學在中職機電電工實訓課程中的應用
江蘇省高淳中等專業(yè)學校 邱國旺 2021/1/7 8:40:24
摘要：項目教學法體現了學以致用的教育教學思想，這種授課方式在職業(yè)學校專業(yè)課程教學中得到了廣泛推廣和運用。本文從中職機電電工實訓課程校本教材的開發(fā)和應用兩個方面進行探究，并對教學效果進行了總結和反思。
關鍵詞：項目教學，中職機電，電工實訓
《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》國發(fā)〔2005〕 35 號明確提出：職業(yè)教育應堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，教育教學應根據市場和社會的需要，不斷更新教學內容，改革教學方法。如何才能培養(yǎng)出符合企業(yè)和市場需要的技能型人才，教學內容和教學方法的變革是重中之重。本文以項目教學法在中職機電專業(yè)電工實訓課堂中的應用為例，談一談自己的實踐和體會。
一、當前中職機電專業(yè)電工實訓教學的現狀和對策
當前中職機電電工實訓教學的現狀：
1.先理論后實踐的傳統(tǒng)實訓教學仍然很普遍。電工實訓課程教學主要內容有安全用電知識、電工工具、儀表的使用、電機和變壓器的原理及控制、常見低壓電器結構和原理、照明電路安裝調試、電氣控制電路安裝調試等內容，該課程的特點是理論知識瑣碎、繁雜，實踐操作要求高，理論知識和技能操作相輔相成。若采用先理論后實踐的教學順序，由于課程的特點和特殊學情，導致該課程的學習效果很不理想。
2.課程實訓內容和模式單一。機電專業(yè)電工技能實訓考核主要有考證要求《維修電工中級》和學業(yè)水平測試中《電氣線路的安裝與調試》技能項目。很多學校對于該課程的實訓以集中實訓為主，基本上是以“考工”和“學測”為中心的實訓。在實訓過程中，教師和學生關注的是：能否拿到證書和“學測”能否過關，所以會造成訓練的內容“針對性”較強，這不利于學生專業(yè)能力和素養(yǎng)的發(fā)展。
3.電工實訓教學與實際應用融合度不夠，學生缺乏學習動力。中職學生對于電工實訓的理解存在嚴重的偏差，很多學生把電工實訓與“接線”畫上等號，再加上電工理論知識的薄弱，不少學生不了解實訓的目的和意義，導致對學習不感興趣，嚴重影響了學習的效果。
如何去激發(fā)學生學習興趣，強化學生操作技能，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力呢？筆者對當今中職學校電工實訓教學現狀和問題進行分析，覺得引入項目化教學是一個不錯的選擇。項目化教學是教師在整合教學內容后選取一個具體的項目案例，以“學生為主體、教師為主體”，讓學生自主學習，通過一個個任務的實現來完成既定目標的一個教與學的過程。學生在完成項目任務的同時也學習了相關的理論知識，這種教學方式有利于激發(fā)學生學習熱情和求知欲，有利于提高學生理論用于實踐、解決實際問題的意識。
二、中職機電專業(yè)電工實訓項目教材的開發(fā)與整理
中等職業(yè)教育機電技術應用專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案對于電工實訓課程的培養(yǎng)目標要求如下：
（1）能力目標：能識別檢測常用低壓電器；能夠熟練使用各種電工工具；能夠熟練使用各種電工儀表；會進行三相異步電機的拆卸、組裝與維修；會進行簡單電氣照明電路的安裝與檢修；會進行電機基本控制線路的安裝與調試。
（2）知識目標：掌握常見低壓電器的結構、工作原理和使用；掌握三相異步電機的結構、工作原理和接線方法；掌握基本控制電路識圖、所用電器的作用和電路的工作原理；掌握基本控制原理圖規(guī)范安裝和調試的理論知識；具備常見機床電氣線路圖的識讀能力；了解PLC控制、變頻技術方面的有關知識。
（3）職業(yè)道德和情感目標：樹立學生規(guī)范操作和安全用電意識；培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹求實的科學態(tài)度和精神；引導學生建立主動了解自動化發(fā)展的方向和趨勢，不斷學習的觀念。
2.筆者根據電工實訓教學目標對教學內容進行了整合，并結合中級工考證和學測技能要求，引入項目化教學。將相關知識通過四個項目（每個項目中又有若干個小任務）貫穿在一起，形成了項目化校本教材。教材目錄如表1。
表1 機電專業(yè)電工實訓課程校本教材目錄
三、項目化教學在機電專業(yè)電工實訓教學中的應用
下面以項目四任務4 點動與連續(xù)運行控制線路的安裝與調試為例，來簡要說明采用項目化教學的流程。該項目任務授課課時：4節(jié)；授課地點：電工理實一體實訓室；授課對象：中職二年級機電專業(yè)學生。授課流程如圖1。
圖1 點動與連續(xù)正轉控制線路的安裝與調試授課流程圖
四、項目教學實施后的教學效果和反思
1.教學效果
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