|
技工院校鉗工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對措施芻議
泰州技師學(xué)院 馮建明 江蘇泰州 225300 2021/2/7 19:54:19
摘要：為了更好的滿足社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才。技工院校開設(shè)鉗工實訓(xùn)課的主要為了提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。根據(jù)調(diào)查，我國技工院校鉗工教學(xué)中依然還存著一些問題，比如教師的教學(xué)理念比較落后、師生之間沒有密切配合等問題。因此，我國技工院校需要改變教師的理念，加強(qiáng)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)效率，以此來提高學(xué)員的實訓(xùn)能力�；诖耍疚氖紫群喴治隽思脊ぴ盒ｃQ工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀；隨后從三個方面分析了技工院校機(jī)械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)改革措施，以此來供相關(guān)人士交流參考。
關(guān)鍵詞：技工院校；鉗工實訓(xùn)；現(xiàn)狀；措施
引言：
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，制造行業(yè)成為了我國主要的經(jīng)濟(jì)支柱。同時，企業(yè)對制造業(yè)的人才需求越來越高，為了可以培養(yǎng)高素質(zhì)制造業(yè)人才，我國各大技工院校也對鉗工實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新和改革，以此來提高鉗工實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。從目前我國制造行業(yè)發(fā)展來說，我國的鉗工工種具有萬能型的特點，因此在課堂教學(xué)中教師需要為學(xué)員留下充足的時間來開展實踐教學(xué)。
一、技工院校鉗工實訓(xùn)教學(xué)意義
開展技工院校鉗工實訓(xùn)教學(xué)的主要意義，主要是為了滿足社會和企業(yè)的發(fā)展需求。因此，在教學(xué)中學(xué)校和各大企業(yè)需要利用職場的環(huán)境、資源以及職場要求去培養(yǎng)可以適應(yīng)市場需求高素質(zhì)人才。校企要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)現(xiàn)狀和企業(yè)對技術(shù)人員的專業(yè)要求以及素質(zhì)要求，去設(shè)計鉗工實訓(xùn)計劃。鉗工實訓(xùn)主要是以職場化的訓(xùn)練模式為主,采用先進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動方法專業(yè)化模擬職場的場景為學(xué)生進(jìn)行鉗工實訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中教師還要考慮到學(xué)生的年級特點和性格特點適當(dāng)?shù)娜ジ淖兘虒W(xué)模式,在教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照"三模擬一測試"的基本原則進(jìn)行教學(xué)。職場工作現(xiàn)場作為模擬的場景,學(xué)生去模擬工廠的鉗工技術(shù)人員,以職場崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職場的應(yīng)變和運用能力為教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)定好教學(xué)場景、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)之后教師要充分考慮到企業(yè)的用人需求。最后，教師需要通過各種手段對企業(yè)管理、人才需求等方面進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生去模擬工作場景，以此做好教學(xué)和職場的完美對接。
二、鉗工實訓(xùn)傳統(tǒng)模式的現(xiàn)狀
根據(jù)調(diào)查，我國技工院校鉗工實訓(xùn)課程整體方面還存在很多的漏洞。在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中，很多教師都沒有把實訓(xùn)課程和理論課程完美的結(jié)合到一起。導(dǎo)致很多學(xué)生感到鉗工實訓(xùn)課非常的無聊和枯燥，也導(dǎo)致鉗工實訓(xùn)課程和理論知識相互脫節(jié)。
（一）欠缺必要的意識
從目前的教學(xué)情況來看，很多技工院校的教學(xué)沒有了解到鉗工實訓(xùn)教學(xué)的主要意義，只是把實訓(xùn)課程視為應(yīng)付考試測試手段。并且，還有很多教師在實訓(xùn)課程上抱著敷衍了事的心態(tài)。從學(xué)生的角度來說，很多學(xué)生認(rèn)為鉗工實訓(xùn)課程的難度比較大，在實訓(xùn)課程時因為難度的問題選擇逃避。
（二）師生之間沒有密切配合
鉗工實訓(xùn)項目當(dāng)中不能缺少教師和學(xué)生之間的配合，只要教師和學(xué)生之間互相配合，才比如說，先由教師為學(xué)生傳授基本的理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行操作加深學(xué)生的印象。然后實質(zhì)上，傳統(tǒng)的鉗工實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)員之間并沒有密切配合，教師和學(xué)生之間也欠缺溝通。
三、技工院校機(jī)械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)改革策略
（一）注重細(xì)節(jié)、夯實基礎(chǔ)
在技工院校教學(xué)中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，實際操作應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容。因此，在實際的教學(xué)當(dāng)中教師需抓住每一個實訓(xùn)項目，在學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作之前，教師需要為學(xué)生演示每一個局部動作為學(xué)生進(jìn)行正確的示范操作。在實訓(xùn)過程當(dāng)中，學(xué)生可能會向教師提出各種各樣的問題，也可能會出現(xiàn)各種各樣的問題比如說操作步驟有誤、動作不規(guī)范等。因此，教師在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中還需要加強(qiáng)巡視，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作步驟有誤要及時提醒和糾正。如果教師任由學(xué)生自己進(jìn)行操作，不提醒、不糾正那么長期以往學(xué)生可能就會養(yǎng)成習(xí)慣，在之后的工作當(dāng)中就更加難以糾正。所以說，在實訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中教師還需要去糾正學(xué)生的動作和規(guī)范[1]。
（二）細(xì)分項目，分開處置
因為技工院校的鉗工實訓(xùn)項目種類比較多，所以教師很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此在實際的教學(xué)當(dāng)中學(xué)校和教師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，把鉗工實訓(xùn)分為各種不同的小目標(biāo)。這些小目標(biāo)也應(yīng)該建立在實操依據(jù)上，并對這些小目標(biāo)分開處置各個擊破從而實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師需要根據(jù)教學(xué)難度和教學(xué)計劃來制定相同的實現(xiàn)時間。比如說鋸割項目，在這個實訓(xùn)項目學(xué)生的姿勢一定要正確和端正，要掌握好速度和用力。最后一點，在教師在教學(xué)中需要講清實訓(xùn)的注意事項，比如說鋸割項目教師需要講清楚鋸割的具體動作、要領(lǐng)[2]。
（三）改革課程考核機(jī)制
教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生可以對技術(shù)技能掌握的更透徹（未完，下一頁）
|