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信息技術(shù)課程中“差異教學(xué)”的探討
（作者未知） 2006/2/12
（接上頁）（3）個別教學(xué)
“差異教學(xué)”中要把班集體教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合，但這不是簡單地在集體教學(xué)中加進個別輔導(dǎo)，而是要將個別化教學(xué)的思想、策略和方法，在教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)訓(xùn)練、提供的資源和環(huán)境等方面體現(xiàn)出來。對基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，教師要幫助查找原因，尋找適合的學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。對學(xué)有余力的學(xué)生教師應(yīng)注意課外拓展、練習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使得每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
5、 進行差異評價，及時反饋
教師對學(xué)生的評價也要體現(xiàn)差異性的原則。首先，教師要針對教學(xué)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行及時的評價，包括課前、教學(xué)過程中、一節(jié)課結(jié)束時的評價。課前評價主要是根據(jù)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識準(zhǔn)備情況、智力水平、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的差異所在。教學(xué)過程中應(yīng)及時獲得反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。一節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)對不同水平的學(xué)生提出相應(yīng)的問題，看是否達(dá)到了預(yù)期的要求。
其次，要針對每個學(xué)生的潛能進行富有激勵性的差異評價，使評價成為激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的催化劑�；A(chǔ)好、進步快的學(xué)生，自信心比較強，對他們的評價要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生基礎(chǔ)差、進步慢，自卑感較強，應(yīng)盡量地尋找他們的閃光點，用激勵的語言評價，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。
總之，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合地、客觀地、真實地評價，多鼓勵，少批評，使他們產(chǎn)生自我超越意識，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
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