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基于三視圖和立體圖一體化、機械制圖和AUTOCAD軟件一體化的高職院校機械制圖教學改革與探索
惠州工程職業(yè)學院 唐春龍 廣東惠州 516023 2021/2/9 20:24:13
（接上頁）。教師在講授機械制圖與AUTOCAD軟件時有兩大忌諱：一是為講AUTOCAD軟件而講AUTOCAD軟件，未能把AUTOCAD軟件的操作方法與機械制圖的理論與實踐有機融合在一起，二是因循守舊，未能在機械制圖教學的各個環(huán)節(jié)充分把AUTOCAD軟件工具利用起來，妨礙了教學效果的進一步提高。下面分兩個階段來具體闡述機械制圖與AUTOCAD軟件一體化教學的方法與途徑：
第一階段，高職院校機械類專業(yè)學生入學的第一學年第一學期，按教學大綱要求，這學期開設《機械制圖》（上）課程，學生學習的主要內(nèi)容是基本體、截交線、相貫線、組合體、形體表達方法等，這學期學生沒有安排相應的上機課程，學生實訓的主要內(nèi)容為手工作圖。這學期機械制圖與AUTOCAD軟件的一體化教學主要是對教師而言。教師利用AUTOCAD軟件輔助機械制圖教學主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
一、利用AUTOCAD軟件為機械制圖講課提供立體圖。如果教師講授制圖中涉及到的每一個立體學校都有相應的實體模型自然是最好（事實上，我們都知道這是不可能的），那樣也相得益彰，但是實體模型并不能取代AUTOCAD軟件畫的虛擬立體模型，原因有二：一是實體模型太小，一個50個人的班級后面的同學看不清這個實體模型，而虛擬模型可以隨意放大或縮小，課室里每個學生都可以看得清清楚楚；二是AUTOCAD軟件畫的立體圖可以通過轉(zhuǎn)動立體圖的角度形象地演示立體的六視圖，也可以自動生成六視圖。
二、在繪制復雜圖形時，AUTOCAD軟件可以幫助教師精確演示作圖的詳細過程和步驟。以截交線和相貫線作圖的講授為例，傳統(tǒng)的手工作圖方式講解，學生會被眼花繚亂的輔助線搞得暈頭轉(zhuǎn)向，而借助于AUTOCAD軟件來講解就可以清晰地讓學生明白每一個點、每一條線，每一個面的來龍去脈。在黑板上手工作圖不可能沒有誤差，一點點誤差都會導致圖形和線條變樣，從而影響學生對整個圖形的正確理解。而這正是AUTOCAD軟件的長處，利用AUTOCAD可以實現(xiàn)精確作圖。
第二階段，高職院校機械類專業(yè)入學的第一學年第二學期，按教學安排這學期既要講授AUTOCAD軟件電腦作圖方法，又要講授機械制圖（下）的教學內(nèi)容（包括標準件畫法、零件圖畫法、裝配圖畫法等），實踐中，最好的辦法是把AUTOCAD軟件和機械制圖（下）整合成一門課程，課程名稱可以叫《機械制圖與AUTOCAD》,授課的地點不能還是普通的課室，而應該改成機房上課，從而實現(xiàn)AUTOCAD軟件與機械制圖的一體化教學。具體來說，AUTOCAD軟件與機械制圖的一體化教學體現(xiàn)在以下三個方面：
一、教師自始至終以AUTOCAD軟件為教學載體，利用AUTOCAD軟件來講授標準件、零件圖、裝配圖的畫法。在教學實踐中，教師可以提前把擬講解的標準件、零件圖、裝配圖做成一個一個的教學案例，教師備課時提前設定好要講解的零件的參數(shù)，畫好要講解的零件的立體圖，授課時，教師在電腦屏幕上演示該零件的立體圖畫法和零件圖畫法，學生在自己的電腦上同步畫好該零件的立體圖和零件圖。
二、教師在講授標準件、零件圖、裝配圖的畫法的時候要堅決杜絕無立體圖（AUTOCAD軟件所畫或其他軟件所畫）的授課。一個機械制圖教師如果意識不到這一點，就是對學生學習機械制圖的難點、痛點沒有感同身受的洞察。部分學生機械制圖學不好、學不透的根本原因就是空間想象能力欠缺，你跟學生講這個點、這條線、這個面的投影在這里在哪里，學生卻領會不到，究其原因就是學生的大腦中不能清晰地浮現(xiàn)這個零件的立體形象。所以，在第二學期的機械制圖教學中，無論老師講哪個標準件、零件圖、裝配圖，老師都應該不辭辛勞地在課前把課中涉及的所有立體的立體圖用AUTOCAD軟件事先畫好，在授課的過程中教師詳盡地把授課立體的立體圖演示給學生看，同時利用AUTOCAD軟件的三視圖演示功能把授課立體的三視圖詳盡地演示給學生看，這樣授課立體才能在學生的大腦中留下深刻的形象記憶，最大限度地培養(yǎng)學生的空間想象能力，這樣的教學，老師雖然辛苦一點，學生的學習效果卻能實現(xiàn)里程碑式的飛躍。
三、有人認為，AUTOCAD軟件畫立體圖的方便性強大性不如UG,SOLIDWORKS等軟件，因此主張在用AUTOCAD軟件講授機械制圖的過程中，只需要講授零件圖的畫法就可以，不需要講解AUTOCAD軟件的立體圖畫法。這種思維是錯誤的而且是有害的！為什么呢？因為如果教師在授課過程中，只講零件圖畫法，不講立體圖畫法，教師所講的零件圖就會成為無本之木，無源之水，學生中真正能夠弄明白零件圖結(jié)構(gòu)的人不多，尤其是復雜的零件圖，基本上可以說很難找到一個學生能夠完整準確地理解這個零件圖。有人會問，你事先畫好這個零件圖的立體圖演示給學生看不就行了？我要反問你，你為什么不教會學生親自繪制這個零件的立體圖（未完，下一頁）
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