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技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)模式的變革探討
泰州技師學(xué)院 馬志宏 2021/2/10 19:19:01
摘要：技工學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)的技工人才，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今教育教學(xué)的發(fā)展，因此在技工學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，通過建立多元化的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)對機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)模式的變革，有利于我國機(jī)械行業(yè)人才實(shí)現(xiàn)全面化的提升。
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械類專業(yè)課；教學(xué)變革
引言：自從第一次工業(yè)革命開始，機(jī)械已經(jīng)與我們的日常生活息息相關(guān)，在傳統(tǒng)的技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)中，由于缺乏足夠的重視，導(dǎo)致很多技工學(xué)校對于機(jī)械類的教學(xué)工作都比較簡單，使學(xué)生難以掌握足夠的知識(shí)，因此就需要對技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行變革，從而使技工學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)人才，對推動(dòng)我國建設(shè)發(fā)展具有重要的意義。
1.機(jī)械類專業(yè)課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.1學(xué)生必須擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)
由于機(jī)械類專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要學(xué)生從基層崗位進(jìn)行鍛煉，通過基層崗位的鍛煉，有利于學(xué)生掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，通過基層鍛煉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平得到提升。因此技工院校在機(jī)械類專業(yè)課首先需要培養(yǎng)學(xué)生的就是意志力磨煉，使學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，從而避免出現(xiàn)眼高手低的情況，再加上機(jī)械類專業(yè)課的工作比較枯燥，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)是必不可少的一項(xiàng)要求。
1.2學(xué)生必須擁有良好的手動(dòng)操作能力
在機(jī)械類專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生擁有良好的手動(dòng)操作能力，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有良好的手動(dòng)操作能力，才能實(shí)現(xiàn)對機(jī)械知識(shí)的充分掌握[1]。在企業(yè)招聘中，很多企業(yè)優(yōu)先選擇的技工人才便是擁有實(shí)際操作能力的人員，這是因?yàn)檫@些人員在正式上崗后，就可以快速完成工作需求，給企業(yè)能夠帶來更多的利益。
2.技工學(xué)校在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中存在的問題
2.1教師團(tuán)隊(duì)水平不足
在技工學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容包含了機(jī)械理論知識(shí)和機(jī)械實(shí)踐知識(shí)，所以對教師的教學(xué)水平有著很高的要求，只有當(dāng)教師的水平能力足夠高的時(shí)候，才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。但實(shí)際在很多技工院校，機(jī)械類專業(yè)課的老師對于課程的教學(xué)設(shè)計(jì)偏差，缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐操作能力，對于機(jī)械類專業(yè)課只有充足的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐操作教學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)在機(jī)械類專業(yè)課學(xué)習(xí)中實(shí)踐能力不足，再加上教學(xué)課程管理散亂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較嚴(yán)重，最終使學(xué)生在技工院校的機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中無法滿足對知識(shí)的需求。
2.2教學(xué)設(shè)施不足
對于機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)，除過理論知識(shí)教學(xué)外，還需要有專業(yè)的機(jī)械加工設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，但很多技工院校，由于教學(xué)資金不足，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，在機(jī)械專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法實(shí)踐操作[2]。由于教學(xué)設(shè)備不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能通過相關(guān)的教學(xué)視頻觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正體會(huì)到機(jī)械操作的真實(shí)感受，嚴(yán)重影響學(xué)生的對機(jī)械學(xué)習(xí)的操作能力，這也是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課需要進(jìn)行改革的一個(gè)方向。
2.3教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性
對于部分技工院校，由于機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)中依然采取老式的教學(xué)方法，所以學(xué)生在機(jī)械技術(shù)的教學(xué)上缺乏有效的學(xué)習(xí)熱情，而機(jī)械專業(yè)的教學(xué)本身是一個(gè)直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)過程，因此如果在技工院校的教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生在機(jī)械學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)本身的樂趣。機(jī)械教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，使教學(xué)模式的創(chuàng)新性不足，這是技工學(xué)校機(jī)械教學(xué)中制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要因素。
3.技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)模式的變革
3.1對機(jī)械類專業(yè)課的教材進(jìn)行變革
自從第一次工業(yè)革命后，機(jī)械類的發(fā)展越來越快，傳統(tǒng)的機(jī)械教材內(nèi)容需要不斷的進(jìn)行改革，才能使學(xué)生和老師所掌握的機(jī)械知識(shí)得到提升。如果在教學(xué)中一直沿用以往的教材內(nèi)容，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生步入社會(huì)后無法掌握新的機(jī)械設(shè)備工作原理，所以進(jìn)行教材變革，從而提高學(xué)生對最新機(jī)械技術(shù)的掌握和理解。
3.2對技工院校的機(jī)械設(shè)備進(jìn)行更新
技工院校可以通過向教育部門申請教學(xué)資金，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新升級，只有提供完善的教學(xué)設(shè)備，才能保障技工院校機(jī)械類專業(yè)課的正常教學(xué)運(yùn)行[3]。最新的教學(xué)設(shè)備，對于學(xué)習(xí)在機(jī)械理論學(xué)習(xí)中的知識(shí)可以得到更好的融會(huì)貫通，通過教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中，提升了手動(dòng)能力，避免了眼高手低的情況，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極參與力度。
3.3對機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行合理安排
除過對機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行改革外，還需要從教學(xué)課程上進(jìn)行合理的安排，對于機(jī)械類專業(yè)課的課程安排，需要將實(shí)踐與理論教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，只有當(dāng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，再安排實(shí)踐操作，可以使學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的掌握。但需要注意的是理論知識(shí)課程與實(shí)踐操作課程的安排時(shí)間不能太久，否則容易導(dǎo)致學(xué)生對理論知識(shí)出現(xiàn)生疏的情況。（未完，下一頁）
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