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中職教育利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的實(shí)踐
安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校 趙翔 2021/2/12 16:30:34
摘要：中職教育承載著培養(yǎng)素質(zhì)人才以及能力強(qiáng)的智能型人才的任務(wù)，而為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展潮流，中職教師在教學(xué)的過程中利用先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，擴(kuò)寬學(xué)生的視野�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，中職教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育思想中解放出來，建立現(xiàn)代信息技術(shù)教育思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)改革，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，努力實(shí)踐創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)中職學(xué)校實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。本文通過闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以期為中職教師的教育教學(xué)方法提供參考性建議。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)；創(chuàng)新；教學(xué)方法；實(shí)踐
在我國(guó)，職業(yè)教育作為基本的教育形式之一，不斷為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)輸送著高素質(zhì)勞動(dòng)者和新型技能型人才。今年兩會(huì)上騰訊董事會(huì)主席馬化騰也提出要大力構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的建議。據(jù)此，作為教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在課堂教學(xué)上的變革和實(shí)踐，作為學(xué)生要積極適應(yīng)新的技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)當(dāng)教育引導(dǎo)學(xué)生充分有效利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上的信息資源，突出“互聯(lián)網(wǎng)+”因材施教、強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思維能力等優(yōu)勢(shì)，規(guī)避“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的風(fēng)險(xiǎn)，提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教育的民主多樣化。任何事物都有兩面性，研究中職教育的專家們?cè)谡{(diào)研梳理了我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)狀之后，作出“互聯(lián)網(wǎng)+”是符合潮流大趨勢(shì)的研判。本文通過闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，探索針對(duì)中職學(xué)生的利用互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的有效途徑，以期為中職教師的課堂教育教學(xué)方法提供建議和參考。
一、明確“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)目標(biāo)
中職學(xué)校的老師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生的信息互聯(lián)互通素質(zhì)，必要時(shí)可以學(xué)習(xí)高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)的模式，結(jié)合課程的教學(xué)大綱和計(jì)劃去制定課程的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要根據(jù)指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，這樣引導(dǎo)學(xué)生逐步將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)打好。教師在教學(xué)活動(dòng)中要主動(dòng)積極使用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段布置教學(xué)，通過這樣的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)際、生動(dòng)、直觀的教學(xué)為基本的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受以后工作和日常生活中可能碰到的各類軟件提供的便利，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)軟件的興趣，變被動(dòng)教育為主動(dòng)，讓學(xué)生可以掌握各類常用辦公軟件。這樣，一旦學(xué)生走上工作崗位可能就熟練掌握必要的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力，更難能可貴的是，這種基于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位的教育教學(xué)模式和目標(biāo)，保留了學(xué)生難能可貴的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生形成多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。我們教師在教學(xué)形式上也可以采用必修課與選修課相結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的知識(shí)進(jìn)行自我選擇，自我拓展。
二、創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教學(xué)內(nèi)容
一方面要結(jié)合當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，利用微課學(xué)習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)堂課知識(shí)內(nèi)容的理解與記憶。學(xué)生在利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，自行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過反復(fù)觀看和研討完成課前練習(xí)并記錄學(xué)習(xí)存在的重難點(diǎn)。
另一方面要結(jié)合自我測(cè)試，提出問題。通過自主學(xué)習(xí)學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)困點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)搭建的師生交流反饋平臺(tái)，積極主動(dòng)與同學(xué)或老師進(jìn)行溝通交流與分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求幫助。以這種教學(xué)模式下，通過大數(shù)據(jù)可以反饋給教師學(xué)生自主觀看網(wǎng)課或做練習(xí)時(shí)的存在問題，以便老師們發(fā)現(xiàn)歸納出具有探究性的典型問題，在下一次教育教學(xué)備課時(shí)能準(zhǔn)確把握住問題所在。
三、更新“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教法運(yùn)用
傳統(tǒng)教育模式下課堂教學(xué)中教師往往扮演著不斷講解傳授知識(shí)的角色，學(xué)生被動(dòng)地接受；教師提出問題，指定一個(gè)或多個(gè)學(xué)生回答，或許站起來回答問題的學(xué)生與教師之間建立起來了一定的“互動(dòng)”，但其他學(xué)生在這個(gè)過程被或多或少地忽略了，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，教師可以在課堂教學(xué)中提供課件視頻、播放微課或者做做虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)者還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)自己感興趣的拓展知識(shí)。同時(shí)老師還可以結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容, 根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情及知識(shí)框架特點(diǎn), 及時(shí)更新本節(jié)課所學(xué)要點(diǎn)的基本內(nèi)容、運(yùn)用的原理、適宜的方法和教學(xué)過程, 轉(zhuǎn)化成小組合作及自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中教師要及時(shí)地指正引導(dǎo)，這樣學(xué)生們可以少走彎路，避免學(xué)生浪費(fèi)過多的時(shí)間在不必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上。教師還要注意，教學(xué)方法要變革使學(xué)生們突破傳統(tǒng)教育的局限性、被動(dòng)性，朝著更主動(dòng)探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式、更好地接收新的教學(xué)方式，更多發(fā)展發(fā)散多維思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系意義的建構(gòu)的方向發(fā)展。教師在教法運(yùn)用可以多元化，但只是人為引導(dǎo)，切不可粗暴左右、干擾教學(xué)對(duì)象的想法和（未完，下一頁）
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