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基于核心素養(yǎng)的高職數(shù)學教學改革策略
江蘇省常熟中等專業(yè)學校 王莉 2021/2/23 8:33:22
（接上頁）教學方式
為了提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合應用能力，教師應采取設置情境問題、組織小組討論、組織小班競賽等多種課堂教學方法，從而調(diào)動學生在多媒體課堂上的主動學習能力。這樣做可以使學生更自由地發(fā)揮想象力和理論。數(shù)學是一門抽象的學科，在繪圖時，團隊合作可以使一個小組努力工作，得到一個準確的模型�，F(xiàn)代技術教學不僅不要停止應用，還要將大數(shù)據(jù)應用到教學中，引導學生分析各種數(shù)據(jù)，提取共性特征。根據(jù)自主數(shù)學軟件的實踐和應用，指導小組可以幫助學生確認模型中的知識，增加學習，引進現(xiàn)代技術有利于提高學生對各種新方法的興趣，在數(shù)學典故動畫中表現(xiàn)出成就感。針對高職數(shù)學課程課時少的特點，引入現(xiàn)代技術有利于提高數(shù)據(jù)處理速度，更有效地實現(xiàn)抽象概念的可視化和具體化。
2.3聯(lián)系生活實際提高學生的數(shù)學運用能力
數(shù)學建模是將具體問題抽象成理論，然后將理論應用于實踐，解決實際問題。在數(shù)學教學過程中，要把握理論聯(lián)系實際的原則，向學生講解理論形成的情況，以及如何解決數(shù)學的結合問題，引導學生在現(xiàn)實生活中體驗和感受數(shù)學，真正運用和掌握數(shù)學。數(shù)學的核心素質(zhì)要求學生以數(shù)學視野、數(shù)學思維和數(shù)學教學理論回歸現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學知識解決問題的意識。教師要選擇生活的語言來看待現(xiàn)實生活，用數(shù)學理論來看待生活中蘊含的數(shù)學理論，用數(shù)學理論和實例來解決生活中的困難。從核心素養(yǎng)的角度，提高學生的數(shù)學運用能力，使數(shù)字的采集，通過在學生熟悉的生活中引入實例，吸引學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生數(shù)學回歸生活的意識，提高學生的數(shù)學綜合能力
三．注重過程考核，改革評價模式
針對高職學生基礎知識不均衡、招生方式多樣化的現(xiàn)狀，有必要通過分層學習和過程評價，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。超級明星和微信平臺的使用為分層提供了便利。將應試教育與靈活、全面的學生評價相結合，最終可以促進學生知識、能力、情感等核心素質(zhì)要素的多樣化、整合和保存，數(shù)學等基礎知識的增加將在正常教學中實現(xiàn)，可以根據(jù)不同層次學生的需要，在職業(yè)素養(yǎng)評價中促進數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學效果評價只基于考試的決定論、指導性評價和課程設計，忽視了更重要的數(shù)學核心素養(yǎng)。數(shù)學基礎知識是核心試卷、數(shù)學競賽、數(shù)學軟件的使用。因此，知識、談論核心素養(yǎng)就像是空中樓閣，所以扎實的基礎也是必不可少的�；趯W生數(shù)學素質(zhì)評價的重視。采用平時表現(xiàn)+知識點測試+能力評價體系。將傳統(tǒng)的考核方式轉變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)相結合的綜合考核方式，改變考核體系，實現(xiàn)識字考核與知識考核相結合的考核模式，將數(shù)學軟件應用與知識應用相結合，進一步將數(shù)學外化為核心素養(yǎng)，并應用于現(xiàn)實生活中。根據(jù)學生的學習問題和精細過程評價，選擇練習題和各種教材。課程評價以過程評價為主，采用靈活開放的前提。有了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，個性各異的學生才能充分發(fā)揮潛能。對學生數(shù)學能力的評價，不僅要單一維度，而且要多維、全面。
結語：基于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職數(shù)學教學改革需要嘗試和完善。在教學中，教師不僅要把數(shù)學知識傳授給學生，更要重視數(shù)學課程中的教育要素，努力做到德育、潤物、無聲，充分發(fā)揮數(shù)學課程獨特的教育功能，實現(xiàn)“課程教育”和“課程思想政治教育”的效果。
參考文獻
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[2]宋萌芽.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高職數(shù)學課程改革[J].江蘇工程職業(yè)技術學院學報,2017,17(03):103-105.
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