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素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究
長春師范大學(xué) 袁野 吉林省長春市 130032 2021/2/24 12:07:12
作者簡介：袁野 （1992年），男，蒙古族，遼寧省沈陽市，研究實習(xí)員，本科，研究方向：計算機技術(shù)和理論。
【課題信息】課題名稱：吉林省鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育教師“國省培”模式創(chuàng)新實踐研究 ；課題批準號： GH19366 ；課題負責人：姜濤
摘要：素質(zhì)教育已經(jīng)成為推動我國教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教學(xué)也有了極大的更新和改變，從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考、自主探索，并主動應(yīng)用，同時在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與思路也有了創(chuàng)新，師生之間的互動更加緊密，營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升了學(xué)生的思維能力、探究能力以及實踐能力等，有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，探究了素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革之間的關(guān)系，提出了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；方法；策略
數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維的課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況，依據(jù)教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計出清晰的學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)新教學(xué)模式，對以往數(shù)學(xué)教學(xué)中陳舊的思路加以優(yōu)化，積極與學(xué)生展開溝通，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，進而為學(xué)生提供針對性的教學(xué)，實現(xiàn)因材施教。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育是建立在提升學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)新模式，其與應(yīng)試教育之間具有十分巨大的不同，素質(zhì)教育不僅僅強調(diào)教師在教學(xué)中對學(xué)生理論基礎(chǔ)進行提升和培養(yǎng)，同時還要求教師對學(xué)生的能力、情感表達、思想認知、行為習(xí)慣等多個方面進行提升，進而增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的目標。在素質(zhì)教育中，更傾向與學(xué)生為教學(xué)的主體，對學(xué)生的創(chuàng)新精神、發(fā)散性思維以及應(yīng)用能力等方面加以提高，同時在素質(zhì)教育中，還滲透了德育元素，對學(xué)生的思想認識和道德素質(zhì)等方面也做出了更高的培養(yǎng)要求，不僅要讓學(xué)生具備雄厚的基礎(chǔ)知識，并且還要讓學(xué)生具備高尚的品德修養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣。
此外，在素質(zhì)教育中，還倡導(dǎo)教師要挖掘?qū)W生的潛力，并為學(xué)生提供展示個性與釋放特征的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出更加輕松和愉悅的教學(xué)氛圍，這樣教學(xué)的效率就會更高，教學(xué)的方式也會更加合理與科學(xué)。在應(yīng)試教育中更注重學(xué)生考試成績和升學(xué)率，教師經(jīng)常會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，為學(xué)生設(shè)置大量并重復(fù)性的題目，壓制了學(xué)生思維的拓展和個性的釋放，而在素質(zhì)教育下，教學(xué)更加開放，教學(xué)活動也多種多樣，能夠在很大的程度上提高教育教學(xué)的效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)改革之間的關(guān)系
在全面深化教學(xué)改革的過程中，雖然很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面都有了更新和完善，但是從整體上來看，由于長期以來，受到應(yīng)試教育的影響，部分數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中難以彰顯學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生對教師枯燥的教學(xué)方式不感興趣，不愿意自主思考，對教師的依賴性較強，進而極大的影響了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。學(xué)生的思考以及數(shù)學(xué)探究的機會和時間比較少，數(shù)學(xué)本身具有一定的邏輯性，需要學(xué)生緊跟教師的思路，并及時消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果學(xué)生缺少充足的時間吸收知識，就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)停留在表面中，難以有深入的探索，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力就會降低。
在素質(zhì)教育的推進下，數(shù)學(xué)教學(xué)改革有了更高的目標和要求，教師要讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建出清晰的學(xué)習(xí)思路和框架，形成準確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并能夠快速找到數(shù)量關(guān)系，進而化解數(shù)學(xué)難題，掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。其次，在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教學(xué)改革還應(yīng)該從學(xué)生的邏輯思維、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)意等方面出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計出具有開放性的數(shù)學(xué)探究問題，啟迪學(xué)生的思路，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有趣味性和靈活性。同時在素質(zhì)教育下，還可以進一步推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，尤其在新時期下，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到了教育教學(xué)的各個階段中，其對學(xué)生的全面發(fā)展，以及增強數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平等方面都有顯著的作用。因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該清晰的認識到素質(zhì)教育的內(nèi)涵與價值，并結(jié)合新課程改革的要求和目標，為學(xué)生構(gòu)建出適合的教學(xué)模式，從學(xué)生的素質(zhì)、思想、認知等多個方面出發(fā)，展示出素質(zhì)教育的優(yōu)越性，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培育出更多高素質(zhì)的人才。
三、素質(zhì)教育下數(shù)學(xué)教學(xué)改革的策略
（一）利用信息技術(shù)，營造輕松的教學(xué)氛圍
教學(xué)氛圍能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速的參與到數(shù)學(xué)知識的探究環(huán)節(jié)中，同時在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說：“興趣是最好的老師”在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況進行全面的分析，創(chuàng)新教學(xué)方式，進一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生的被動學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，教師可以通過借助信息技術(shù)的方（未完，下一頁）
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