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混合式學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用分析
江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校 陳晨 江蘇南通 226100 2021/2/27 19:18:56
摘要：機(jī)械基礎(chǔ)課程作為中職專業(yè)課程之一，本身具有很強(qiáng)的理論性，其基礎(chǔ)內(nèi)容在于平面連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)，而這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)涉及較為繁雜的知識(shí)點(diǎn)，存在許多晦澀難懂的理論知識(shí)，但是因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐之間的聯(lián)系十分緊密，通常被視為教學(xué)重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械基礎(chǔ)課程；平面連桿機(jī)構(gòu)；教法分析
在中職院校機(jī)械類專業(yè)當(dāng)中，《機(jī)械基礎(chǔ)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，而教學(xué)難點(diǎn)一直在與品呢構(gòu)面連桿結(jié)構(gòu)，其通常具有繁雜的內(nèi)容和較大的知識(shí)難度，由此不利于機(jī)械操作技能培養(yǎng)。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的理論講解和示范教學(xué)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的吸引力，對(duì)于平面連桿結(jié)構(gòu)的理解中職生尚停留在形式層面，不能靈活的在實(shí)踐中應(yīng)用，為保證這門課程的整體效果，就需要重視教學(xué)方法的科學(xué)調(diào)整[1]。
1重視知識(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解記憶
對(duì)于學(xué)生而言，在各方面因素的影響下不能深入的理解與掌握平面連桿機(jī)構(gòu)知識(shí)，如知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等，而開展機(jī)械操作實(shí)踐的前提在于對(duì)理論知識(shí)做到心中有數(shù)。在理解和掌握知識(shí)時(shí)，許多學(xué)生會(huì)靠死記硬背的方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，且不利于學(xué)生靈活的操作機(jī)械。為此，教師在講解知識(shí)時(shí)需重視理論知識(shí)的規(guī)劃，對(duì)于講解模塊的設(shè)計(jì)需要嚴(yán)格根據(jù)邏輯關(guān)系與難度層次，然后指導(dǎo)學(xué)生深刻的理解記憶方法。如在記憶導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的類型名稱時(shí)，對(duì)于不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)類型的應(yīng)用，教師可將現(xiàn)實(shí)生活中的案例結(jié)合起來，從應(yīng)用中重視概念的提煉，如此可更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解與記憶[2]。
2增強(qiáng)教學(xué)趣味性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力
按照積極心理學(xué)理論，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官靈活性、促進(jìn)思維空間的拓展、更好的理解與掌握知識(shí)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情緒與心態(tài)至關(guān)重要；反之，情緒低落，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯得比較被動(dòng)、消極，在知識(shí)探索中缺乏主動(dòng)性，從而不利于取得理想的學(xué)習(xí)效果。為此，在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中為實(shí)現(xiàn)寓教于樂，教師就需要結(jié)合平面連桿內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：在講解平面連桿機(jī)構(gòu)的分類與特點(diǎn)時(shí)，為向?qū)W生提供具體案例可以采用知識(shí)競(jìng)賽的方式，為學(xué)生創(chuàng)造搶答的機(jī)會(huì)；對(duì)于諸多小概念，如死點(diǎn)位置和極位夾角等，可通過設(shè)置記憶精神的方式，在各種競(jìng)爭(zhēng)因素的幫助下確保學(xué)生思維活躍，從而能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。
3重視知識(shí)鏈接，構(gòu)建完整的知識(shí)體系
作為重要課程內(nèi)容，平面連桿機(jī)構(gòu)能夠幫助學(xué)生更好的掌握理論與操作技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此這部分教學(xué)需要設(shè)置在機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)體系當(dāng)中，幫助學(xué)生找到內(nèi)在聯(lián)系，然后通過拼圖的方式拼接到機(jī)械基礎(chǔ)課程當(dāng)中，促進(jìn)知識(shí)聯(lián)系能力的提高與知識(shí)體系的不斷完善。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要重視橫向聯(lián)系的建立，如在機(jī)構(gòu)類型的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下對(duì)前后所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷回顧并串聯(lián)起來，然后借助知識(shí)鏈條來進(jìn)一步加深記憶；同時(shí)，重視縱向聯(lián)系的建立，結(jié)合平面連桿機(jī)構(gòu)和機(jī)械基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、方式進(jìn)行深入的理解與掌握，從而能夠更好的掌握知識(shí)[3]。
4利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂
當(dāng)下，隨著信息化教學(xué)的深入推廣育嬰員，在中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中微課逐漸獲得越來越廣泛的應(yīng)用，憑借其在時(shí)空方面的靈活性，可實(shí)現(xiàn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的有效建立。如：教師在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可按照教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完成微課的制作，并在課前向信息教學(xué)平臺(tái)上傳，強(qiáng)化利用各種數(shù)字化資源，如聲、色、動(dòng)、畫等，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)感官方面的體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象并不斷鞏固，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)自主的開展教學(xué)，對(duì)其中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的歸納與總結(jié)；教師在課堂講解時(shí)須臾學(xué)生積極的開展交流與合作，重視疑難問題的解答，對(duì)該機(jī)構(gòu)類型進(jìn)行深入分析，從而幫助學(xué)生更好的理解與消化知識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的顯著提升。
5重視實(shí)踐指導(dǎo)，有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐
盡管中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)在于理論知識(shí)，但是內(nèi)容的講解離不開各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中側(cè)重于按照教材來講解理論知識(shí)，而平面連桿結(jié)構(gòu)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，學(xué)生對(duì)于機(jī)械操作原理的深入理解很難依賴單純的理論學(xué)習(xí)，從而會(huì)限制器職業(yè)技能的進(jìn)一步發(fā)展。基于此，教師在實(shí)踐教學(xué)過程需有機(jī)結(jié)合理論與實(shí)踐，圍繞平面連桿知識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐操作環(huán)境的構(gòu)建，幫助學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理進(jìn)行自主探究，對(duì)不同機(jī)構(gòu)類型的特點(diǎn)做到心中有數(shù)，從而能夠更好的學(xué)習(xí)職業(yè)技能[4]。
結(jié)束語
綜上所述，采用多種教學(xué)方式能夠充分保證教學(xué)質(zhì)量，以此可將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)；為提高教學(xué)效率和取得理想的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中教師需要真正做到重點(diǎn)突出并強(qiáng)化課程難點(diǎn)，這同樣適應(yīng)于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的平面連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)。
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