|
“三課”教學(xué)模式打造電子技術(shù)精品課堂——以《“搶答器”、“數(shù)字鐘”的探析與制作》為例
宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陸蓮 江蘇無錫 214200 2021/2/27 19:22:35
摘要：在推行實(shí)施“三教”改革的大環(huán)境下，本研究就是在落實(shí)教師、教材和教法的改革中，以“搶答器”、“數(shù)字鐘”的探析與制作為例，以期實(shí)施網(wǎng)上課堂、面授課堂和實(shí)踐課堂“三課”教學(xué)模式，有機(jī)聯(lián)系學(xué)生的課前、課中和課后的時(shí)間和空間。通過升級(jí)網(wǎng)上課堂，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”實(shí)時(shí)連接、資源共享、相互促進(jìn)，建立師生互動(dòng)、企業(yè)參與的“以學(xué)習(xí)者為中心”的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵字：“三課”；精品課堂；搶答器；數(shù)字鐘；電子技術(shù)
2014年以來，國(guó)家相繼出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào))和《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》(教職成〔2018〕1號(hào))等一系列文件，強(qiáng)調(diào)指出職業(yè)教育要把立德樹人作為根本任務(wù)，要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、知行合一。實(shí)施“三教”改革的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。而貫穿這項(xiàng)改革的主線是深化產(chǎn)教融合、校企合作，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)用性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在推行“三教”改革的大環(huán)境下，本研究就是在落實(shí)教師、教材和教法的改革中，以“搶答器”、“數(shù)字鐘”的探析與制作為例，以期實(shí)施網(wǎng)上課堂、面授課堂和實(shí)踐課堂“三課”教學(xué)模式，有機(jī)聯(lián)系學(xué)生的課前、課中和課后的時(shí)間和空間。通過升級(jí)網(wǎng)上課堂，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”實(shí)時(shí)連接、資源共享、相互促進(jìn)，建立師生互動(dòng)、企業(yè)參與的“以學(xué)習(xí)者為中心”的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式。
本文中筆者將以“搶答器”、“數(shù)字鐘”兩個(gè)項(xiàng)目的探析與制作為例，探索電子技術(shù)精品課堂的打造。本教學(xué)將“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”與“搶答器”，“惜時(shí)”與“數(shù)字鐘”，將思政與專業(yè)有效結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)中貫穿育人理念，以“搶答器”、“計(jì)數(shù)器”的學(xué)習(xí)探索為主線進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以“小步子”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生剖析原理，掌握學(xué)習(xí)方法為內(nèi)容亮點(diǎn)；借助Mulitsim仿真軟件、學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)軟件等信息化工具和校企深度合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“知識(shí)原理探析第一課堂+實(shí)踐技能訓(xùn)練第二課堂+線上學(xué)習(xí)鞏固第三課堂”的課程教學(xué)實(shí)踐體系；以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)“校企實(shí)習(xí)車間——培訓(xùn)車間——實(shí)訓(xùn)車間——校企實(shí)習(xí)車間”循環(huán)流水學(xué)習(xí)車間環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)集成電路的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)。本文將以《電子技術(shù)》中“搶答器”、“計(jì)數(shù)器”為例，從課堂的實(shí)施理念、實(shí)施策略、實(shí)施過程和實(shí)施成效四方面著手打造精品課程。
一、實(shí)施理念
1.從生活出發(fā)，“競(jìng)”出知識(shí)
電子技術(shù)在日常生活中應(yīng)用廣泛，在教學(xué)設(shè)計(jì)中淡化學(xué)科色彩，以現(xiàn)實(shí)生活素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活問題轉(zhuǎn)變成教學(xué)主題。本課題圍繞由觸發(fā)器和計(jì)數(shù)器在生活中的應(yīng)用開展教學(xué)活動(dòng)，將“書本課堂”變?yōu)椤吧顟?yīng)用課堂”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.從興趣出發(fā)，“競(jìng)”出快樂
職校的學(xué)情顯示學(xué)生對(duì)電子技術(shù)類專業(yè)課學(xué)習(xí)比較消極，寓教于樂，將枯燥的電子技術(shù)理論課趣味化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在搶答競(jìng)賽、游戲中體驗(yàn)到電子技術(shù)在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究，使他們直觀體會(huì)到這門課程的價(jià)值和樂趣顯得十分迫切和必要。
3.從就業(yè)出發(fā)，“競(jìng)”出專業(yè)
根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)需求，從產(chǎn)品成品率和生產(chǎn)效率來考察學(xué)生的技能水平，以流水線競(jìng)賽的方式，“競(jìng)”出更優(yōu)秀的技能人才。根據(jù)企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)既具備精湛技能又具備專業(yè)理論知識(shí)的高技能人才。
4.從素養(yǎng)出發(fā)，“競(jìng)”出風(fēng)采
從學(xué)校合作企業(yè)的反饋可知，大部分職校學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，沒有愛崗敬業(yè)的精神， 78.5%的應(yīng)屆畢業(yè)生崗位不穩(wěn)定。基于以上現(xiàn)狀，本項(xiàng)目無論從理論學(xué)習(xí)還是技能操作都貫穿認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生小步出發(fā)，踏實(shí)每一步，愛上每一步，逐步走進(jìn)電子技術(shù)，愛上職業(yè)崗位。
二、實(shí)施策略
1.對(duì)接崗位，重構(gòu)課程
根據(jù)學(xué)生的崗位要求情況，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，確立能力本位的課程目標(biāo)，以“有用、實(shí)用、夠用”為準(zhǔn)則，優(yōu)化教學(xué)過程，將模塊九和十進(jìn)行增、刪、組處理，分成四個(gè)項(xiàng)目，本次教學(xué)項(xiàng)目為其中的兩個(gè)項(xiàng)目。
2.對(duì)接需求，制定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：
①理解JK、D、T觸發(fā)器的功能，熟悉集成觸發(fā)器的各引腳功能；理解搶答器電路的工作原理；
②理解計(jì)數(shù)器的定義和分類；掌握計(jì)數(shù)器的分析方法。（未完，下一頁）
|