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產(chǎn)教融合背景下高職專(zhuān)業(yè)課“課程思政”的實(shí)踐與探索
張良1 徐衛(wèi)國(guó)1 華敏2 2021/2/28 13:39:20
（1.江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，機(jī)電工程系，江蘇無(wú)錫，214405；2.江蘇吉鑫風(fēng)能科技股份有限公司，人事部，江蘇江陰，214400）
摘要：產(chǎn)教融合環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能培養(yǎng)和思想政治教育的統(tǒng)一，高職院校需要貫徹課程思政理念，實(shí)踐全學(xué)科共同育人：首先要把握好教師核心，抓好試點(diǎn)建設(shè)并重視專(zhuān)業(yè)課和思政課教師間的交流協(xié)作；其次要把握在專(zhuān)業(yè)課程中進(jìn)行課程思政教育的適時(shí)和適度原則；最后提出要突出價(jià)值引領(lǐng)特色、培養(yǎng)工匠精神特色和發(fā)揮好企業(yè)文化教育特色。
關(guān)鍵詞：高職教育；課程思政；全學(xué)科育人
中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B
Practice and exploration on political education in major course in higher vocational colleges under industry-education integration background
ZHANG Liang1 XU Wei-guo1 HUA Min2
(1.Jiangyin Polytechnic College, Wuxi 214405,China；2.Jiangsu JIXIN Wind Energy Technology Co., Ltd, Jiangyin 214422, China)
Abstract: Political education in major course need to be carried out aimed to cultivation through practice under industry-education integration background. Firstly, we need to regard the teachers as the core, pay special attention to the experimental construction and exchanges and cooperation between teachers of ideological and political theory courses and major courses. Secondly, the political education in major course needs to be carried out in the right time with a moderate level. Finally, three characteristics of value guidance, craftsmanship spirit and enterprise culture are put forward.
Key word：Higher vocational education；Political education in major course；Education in all subjects
產(chǎn)教融合是高職院校完成技能技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，它通過(guò)校企合作為學(xué)生搭建提高專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)崗位的順利銜接。在立德樹(shù)人根本任務(wù)的引領(lǐng)下，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能時(shí)的同時(shí)必須關(guān)注學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)：“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各門(mén)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]”課程思政理念由此而生。課程思政提出利用好課堂教育的主渠道，由各學(xué)科共同承擔(dān)起思想政治教育的責(zé)任，推進(jìn)全學(xué)科共同育人。產(chǎn)教融合大環(huán)境下，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和各類(lèi)校企合作平臺(tái)育人過(guò)程中，如何推進(jìn)課程思政建設(shè)與實(shí)踐，已經(jīng)成為高職院校需要面對(duì)的重要課題。
1 課程思政建設(shè)的核心在教師
實(shí)施課程思政，任課教師是核心因素。教師不僅需要擁有一流的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，還對(duì)思想政治理論水平和課程思政的教學(xué)技巧有著較高的要求，這樣才能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治育人的完美統(tǒng)一。如果教師的思想政治理論水平有限，沒(méi)有足夠的育人意識(shí)和育人技巧，不能準(zhǔn)確把握思想政治教育的要素，那么不僅不能實(shí)現(xiàn)課程思政的價(jià)值，甚至可能誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，形成不良影響。因此，提升專(zhuān)業(yè)課程教師自身的思想政治教育素養(yǎng)，對(duì)于落實(shí)課程思政有著重要意義。
1.1 教師需要強(qiáng)化育人意識(shí)
于人文社科類(lèi)而言，人文社科類(lèi)教材自身就是應(yīng)用馬克思主義觀點(diǎn)進(jìn)行編撰而成，所以人文社科類(lèi)課程是引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)馬克（未完，下一頁(yè)）
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