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產(chǎn)教融合背景下高職專(zhuān)業(yè)課“課程思政”的實(shí)踐與探索
張良1 徐衛(wèi)國(guó)1 華敏2 2021/2/28 13:39:20
（接上頁(yè)）結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善試點(diǎn)特色，加強(qiáng)校際交流與共享，成熟經(jīng)驗(yàn)及時(shí)加以推廣，最終區(qū)域推強(qiáng)推優(yōu)推特，推動(dòng)課程思政的改革進(jìn)程。其次要注意發(fā)揮課程特色，不管是文科還是理工科，每門(mén)課程都具有自身的思政元素亮點(diǎn)，在挖掘本課程思政素材的同時(shí)，還需要借鑒其他課程的思政教育方式方法，這對(duì)于不同科目中課程思政策略的交叉融合以及課程思政途徑的拓寬發(fā)展，具有重要意義。最后，結(jié)合產(chǎn)教融合大環(huán)境，充分利用校企合作的各類(lèi)平臺(tái)如教師工作室、技術(shù)服務(wù)站和校企合作班等，建立針對(duì)各類(lèi)平臺(tái)的思政育人機(jī)制。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀和人生觀，這本身就是一種最好的思政教育。
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基金信息：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“積極教育視域下高職專(zhuān)業(yè)課‘課程思政’實(shí)施途徑研究”（B-b/2020/03/45）、江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職‘積極教育’實(shí)施環(huán)境與策略研究”（2019SJA0885）的階段性成果。
第一作者簡(jiǎn)介：張良（1973-），男，江蘇江陰人，碩士研究生/副教授。研究方向：高職教育教學(xué)改革。
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