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項目教學(xué)法在技校AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用探析
許勁峰 2021/3/8 16:22:16
（泰州技師學(xué)院，江蘇泰州，225300）
摘要：在對技工院校學(xué)生進行AutoCAD的教學(xué)中，使用項目教學(xué)法，能夠極大的促進學(xué)生對制圖能力的掌握，傳統(tǒng)的AutoCAD課堂教學(xué)中，由于相關(guān)知識結(jié)構(gòu)零碎、枯燥，所以難以實現(xiàn)職業(yè)教育和職業(yè)崗位的無縫對接，而采取項目教學(xué)法，能夠使學(xué)生充分將理論知識與實踐進行結(jié)合。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；AutoCAD教學(xué)；應(yīng)用探析
引言：技工院校的主要任務(wù)是給社會培養(yǎng)出生產(chǎn)建設(shè)的人才，而隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展中，對AutoCAD制圖人才的需求量越來越大，技工院校為了更好的提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，采取項目教學(xué)法進行AutoCAD教學(xué)，有利于學(xué)生對知識的充分掌握，同時也能滿足企業(yè)對崗位技能的需求。
1.使用項目教學(xué)法的優(yōu)點
1.1有利于學(xué)生學(xué)到更多知識
由于項目教學(xué)法是將學(xué)生實際工作經(jīng)驗應(yīng)用到教學(xué)的過程中，所以無論是學(xué)生還是老師，都知道具體的學(xué)習內(nèi)容和目標，在教學(xué)中可以接觸到其他課程的知識，將這些知識融入到AutoCAD的學(xué)習中[1]。
1.2有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
由于項目教學(xué)法推崇自主學(xué)習、交流合作，所以學(xué)生在項目學(xué)習法的教學(xué)中，能夠獲得更多的學(xué)習經(jīng)驗，只有學(xué)生累積到足夠的學(xué)習經(jīng)驗，才能勝任以后的工作，實現(xiàn)自身的價值。
1.3有利于活躍課堂氣氛
項目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)理念，在技工院校的教學(xué)中，項目教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習內(nèi)容制定出對應(yīng)的實踐項目，提升了學(xué)生的參與度，更加活躍了課堂氛圍，對課堂的展開以及理論知識的傳授非常有幫助。
2.項目教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用
2.1課堂任務(wù)呈現(xiàn)
在AutoCAD制圖課堂中，由于課堂教學(xué)任務(wù)量比較大，所以老師可以將利用PPT將相關(guān)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來，同時將學(xué)生分成若干個小組進行課堂學(xué)習。例如在AutoCAD教學(xué)中，老師為了提升學(xué)生對AutoCAD上的相關(guān)工具掌握能力，可以布置任務(wù)，讓學(xué)生用這些工具畫出對應(yīng)的足球場地、籃球場地，使學(xué)生在練習過程中，充分掌握AutoCAD的工具應(yīng)用，這些都是制圖必要的過程。
2.2課堂任務(wù)制定
對于課堂任務(wù)的制定，通常是將學(xué)生分成小組后，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，利用不同的渠道收集資料信息，最終制定出完整的工程制圖計劃。例如使用AutoCAD軟件制作模具圖形的時候，小組成員可以這樣劃分，一個人負責資料查詢，一個人負責對模具結(jié)構(gòu)的分析，一個人負責制圖繪畫，如此一來，每個學(xué)生分工明確，不但節(jié)省了課堂前期的準備時間，還能大大增加AutoCAD的制圖效率。
2.3課堂決策
在項目教學(xué)法中，當小組完成老師布置的任務(wù)計劃后，接下來便是課堂決策，老師可以讓每個小組派出一名代表，對項目計劃進行評價并總結(jié)，對評價中爭論較大的知識點，老師對其進行詳細教學(xué)解說[2]。例如在對模具的AutoCAD制圖中，要確保模具的大小，同時還要保證模具內(nèi)部結(jié)構(gòu)，避免復(fù)雜的模具結(jié)構(gòu)造在固定大小的情況下無法完成制模，從而影響生產(chǎn)，因此利用決策，可以讓學(xué)生尋找出計劃中的問題，隨后老師通過修改，給學(xué)生制定出正確的AutoCAD模型圖。
2.4課堂上實施計劃
當最終的模具圖紙計劃制定好后，每個小組便開始分工合作，共同運用AutoCAD軟件制圖，小組中的成員分別擔任不同的任務(wù)，而老師在學(xué)生完成任務(wù)中，隨時給予糾正指導(dǎo)。在模具圖形的設(shè)計中，小組成員一部分設(shè)計模具的“靜模”，一部分成員設(shè)計“動�！保@樣下來，將會節(jié)約大量的時間，可以確保小組成員在最短的時間完成模具圖紙的制作。
2.5課堂上的過程控制
為了確保學(xué)生在應(yīng)用AutoCAD制圖時，從時間、進度、質(zhì)量等方面進行控制，從而實現(xiàn)學(xué)生對AutoCAD課程知識的充分掌握，而老師在這個過程就起到了檢查判定的作用，學(xué)生之間也可以互相進行檢查控制，實現(xiàn)對AutoCAD整個課堂的過程控制。
2.6最終的檢查評價
對于小組成員設(shè)計完成的AutoCAD設(shè)計圖，首先老師可以讓不同小組成員給予互相評價，當小組成員評價結(jié)束后，然后由老師再負責對每個小組AutoCAD設(shè)計圖進行總評。老師要從設(shè)計的工作流是否完善、學(xué)生圖紙設(shè)計過程中是否熟練等多個方面進行對小組進行評分[3]。
3.項目教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的注意事項
為了確保項目教學(xué)法在AutoCAD教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中就需要注意以下事項，首先是項目應(yīng)該盡可能的保證項目實現(xiàn)從職業(yè)領(lǐng)域到教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換。其次是項目應(yīng)該結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習中由淺入深，由簡單（未完，下一頁）
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