|
職業(yè)高中班主任班級(jí)管理方法的探究
浙江省麗水市職業(yè)高級(jí)中學(xué) 曹旭�！�2021/4/7 17:41:14
摘要：在班級(jí)管理中，班主任扮演著更加重要的角色，相比于其他任課教師來(lái)講，責(zé)任更重，尤其是對(duì)于職業(yè)高中來(lái)說(shuō)，班主任將面對(duì)心理與行為問(wèn)題更多的學(xué)生，怎樣引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀是其工作的主要內(nèi)容。本文將重點(diǎn)探究職業(yè)高中班主任班級(jí)管理方法，希望可以與同行從業(yè)人士一同探討，共同促進(jìn)職業(yè)高中的班級(jí)管理工作。
關(guān)鍵字：職業(yè)高中；班主任；管理方法
職業(yè)高中的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型勞動(dòng)人才，因此，班主任的基層管理作用更加凸顯，相應(yīng)的，學(xué)校對(duì)于班主任的管理能力也有更高的要求，尤其是職業(yè)高中的學(xué)生正處在青春期，有極強(qiáng)的叛逆心理，不論是學(xué)習(xí)還是生活均會(huì)面臨更多的問(wèn)題。面對(duì)這些身心發(fā)展尚未完全又極具個(gè)性的學(xué)生，班主任也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)班級(jí)管理方式，以更科學(xué)、更適合的方式來(lái)管理班級(jí)。
一、管理意識(shí)的轉(zhuǎn)變
隨著社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生除了日常學(xué)習(xí)與生活，所面對(duì)的事物與干擾也越來(lái)越多，如果班主任仍沿用傳統(tǒng)的管理方式，很可能不但無(wú)法有效管理班級(jí)，還會(huì)適得其反，加重學(xué)生的逆反心理。因此對(duì)于職業(yè)高中班主任來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變管理意識(shí)是當(dāng)下首要工作，要結(jié)合時(shí)代背景，分析當(dāng)代教育理念，使管理方式更加科學(xué)、合理。首先，教師需要對(duì)當(dāng)前教育理念進(jìn)行詳細(xì)了解，明確當(dāng)代社會(huì)對(duì)職業(yè)高中學(xué)生的具體要求，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上將教學(xué)與管理制度進(jìn)行完善，確保管理制度能夠?qū)Π嘀魅纹鸬接行е笇?dǎo)作用，推動(dòng)其管理工作的順利開(kāi)展；然后，校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到與時(shí)俱進(jìn)的管理制度制定對(duì)學(xué)校管理工作開(kāi)展的重要意義，從而定期開(kāi)展管理知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)，將先進(jìn)的管理意識(shí)與教育理念傳遞到每一位教職工心中；接下來(lái)，班主任還需要認(rèn)識(shí)到，不是遵照管理制度開(kāi)展的班級(jí)管理方法就一定是有效的，管理制度知識(shí)指導(dǎo)，班主任需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)的服務(wù)意識(shí)向?qū)W生表達(dá)充分的關(guān)心與關(guān)愛(ài)，只有讓學(xué)生感受到班主任的真情流露，才能從心底接納班主任的管理，才能將管理內(nèi)容落實(shí)；最后，班主任要堅(jiān)持“以人為本”的教育管理理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展人性化管理，在確保管理制度的權(quán)威性基礎(chǔ)上加入人性關(guān)懷的內(nèi)容，讓學(xué)生在冰冷的管理中能夠感受到溫情，這樣有助于學(xué)生主動(dòng)遵守規(guī)章制度。
二、管理方式的調(diào)整
職業(yè)高中的學(xué)生處在青春期，年齡大約在15-18歲之間，這一階段的學(xué)生最為顯著的特點(diǎn)就是尚未形成完整的三觀，但已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思維能力，在面對(duì)社會(huì)中形形色色的事物時(shí)會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但面對(duì)某些較為復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)卻無(wú)法正確做出判斷，尤其是當(dāng)前社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)將原本很遙遠(yuǎn)的享樂(lè)主義、拜金主義等思想拉近學(xué)生生活中，影響著學(xué)生正確三觀的形成。與此同時(shí)，該年齡階段的學(xué)生還有著極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)某些自己的認(rèn)識(shí)過(guò)于堅(jiān)持，如果班主任一味的對(duì)學(xué)生思想及行為進(jìn)行限制和約束，不但無(wú)法起到管理效果，還有很大概率會(huì)引起學(xué)生的過(guò)激思想與行為。因此，調(diào)整管理方式尤為重要。
（一）、協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系
通常情況下，年紀(jì)較小的孩子會(huì)更聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話，班主任管理也較為容易些，而成年后學(xué)生又將擁有完整的價(jià)值觀，能夠正確看待事物，恰恰是處在青春期的職業(yè)高中學(xué)生，既沒(méi)有正確看待事物的能力，又自認(rèn)為自己已經(jīng)具備獨(dú)當(dāng)一面的能力，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中更加容易和老師、同學(xué)發(fā)生沖突。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，班主任需要對(duì)學(xué)生的思想變化、行為以及學(xué)習(xí)生活情況有充分的了解，真正幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，并采取合理方式有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，用親切的態(tài)度，親和的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系，逐步形成正確的思想價(jià)值觀念。同時(shí)，在幫助學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系過(guò)程中還能夠讓學(xué)生充分感受到班主任的用心良苦，從而更加積極主動(dòng)聽(tīng)從教導(dǎo)，配合管理。
（二）、關(guān)懷學(xué)生
職業(yè)高中的學(xué)生普遍存在課業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問(wèn)題，其根本原因在于學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其是在中考失利后，他們對(duì)自己失去了信心，甚至覺(jué)得自己什么都做不了，將來(lái)也會(huì)一事無(wú)成。這時(shí)，班主任除了需要關(guān)注每位學(xué)生的成績(jī)之外，還要著重關(guān)注他們的變化，包括課堂上的表現(xiàn)以及心理、行為等方面，最好能夠在課下一對(duì)一進(jìn)行面談，深入了解學(xué)生當(dāng)前的想法以及在學(xué)習(xí)中遇到的難題，利用自己較為豐富的人生閱歷，站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生，幫助其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性并找到適合自己的學(xué)習(xí)方向與發(fā)展道路，例如有些學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好或以及之長(zhǎng)，就可以引導(dǎo)其朝著這一方向努力，人生總會(huì)遇到大大小小的挫折，但風(fēng)雨過(guò)后總能看到彩虹。除此之外，班主任還需要注意對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不可心存偏頗，不可放棄任何一個(gè)學(xué)生。
三、完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)德育工作，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
學(xué)生是班級(jí)這個(gè)大集體中的一員，因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)不但能（未完，下一頁(yè)）
|
|
相關(guān)教育教學(xué)
|
|
|
推薦教育教學(xué)
|
|
|
|
|
|