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淺談中國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接
資源天下 2021/4/28 19:08:39
內(nèi)容提要
中國(guó)改革開(kāi)放大發(fā)展的三十年亦是中國(guó)法學(xué)教育與法律職業(yè)繁榮壯大的三十年，在這一黃金時(shí)期中國(guó)的法律事業(yè)無(wú)論在質(zhì)與量上均有翻天覆地的提升，但伴隨著法學(xué)院系的大量興辦、法學(xué)教育的泡沫式擴(kuò)張以及法律職業(yè)商業(yè)主義、工具主義和功利主義的傾向漸濃。教育法律，作為教育管理工具之一，受到教育發(fā)展特點(diǎn)的制約，法學(xué)教育正在與法律職業(yè)逐漸脫節(jié)，不能很好的為新世紀(jì)中國(guó)全面發(fā)展服務(wù)，正是基于這個(gè)緊迫現(xiàn)實(shí)，本文從如何實(shí)現(xiàn)中國(guó)法科大學(xué)生良好職業(yè)銜接出發(fā)，探尋法學(xué)教育與法律職業(yè)的良好契合路徑，從而為中國(guó)法科大學(xué)生順利平穩(wěn)就業(yè)做出貢獻(xiàn)。
本文于第一章開(kāi)篇闡述了法學(xué)教育與法律職業(yè)的正態(tài)關(guān)系，也從此為全文的探求尋覓制定目標(biāo)和方向。從法學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)、歷史的宏遠(yuǎn)角度依次道出了真正恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)良善銜接和有機(jī)過(guò)渡的最直接、間接以及終極的意義和價(jià)值。論文第二章放眼廣觀對(duì)當(dāng)今世界主流典型法治國(guó)家的過(guò)渡銜接模式逐一審視考察，最后從英國(guó)、德國(guó)、美國(guó)、日本以及澳大利亞等國(guó)家模式中總結(jié)出寶貴規(guī)律和核心特點(diǎn)，從而吸取精華、折中損益以便最終充分結(jié)合我們中國(guó)實(shí)際解決問(wèn)題。第三章枚舉了中國(guó)法科大學(xué)生三種典型職業(yè)去向所體現(xiàn)的法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接現(xiàn)狀。最后一章反思整理中國(guó)目前法學(xué)教育與法律職業(yè)培養(yǎng)非對(duì)稱(chēng)性的現(xiàn)狀。
關(guān)鍵字：法學(xué)教育 法律職業(yè) 銜接與過(guò)渡 法治
緒論
自1949年新中國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的法治建設(shè)取得了巨大的成就。越來(lái)越多的法律、越來(lái)越多的法律人、越來(lái)越多的訴訟，展現(xiàn)了中國(guó)宏觀景象中的法制。這個(gè)法制化進(jìn)程輸送人才的法學(xué)院，也展現(xiàn)出不甘人后之風(fēng)，越來(lái)越多的法學(xué)院、越來(lái)越多的法學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生和畢業(yè)生、越來(lái)越多的法學(xué)碩士和法學(xué)博士。中國(guó)法律學(xué)科正以前所未有的力度與姿態(tài)為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)著。但同時(shí)，在這一片繁榮的內(nèi)部，卻仍然存在著問(wèn)題。
大體而言，中國(guó)法制化的人才供給流程，在正規(guī)化的兩個(gè)方向緯度框架內(nèi)，內(nèi)部仍存在各種各樣的不規(guī)范之處。從法學(xué)教育方面而言：法科學(xué)生越來(lái)越多，法科學(xué)生就業(yè)越來(lái)越難。而從法律服務(wù)方面而言：高級(jí)技術(shù)型法律人才供給短缺、基層法律人才供給不足的現(xiàn)象在不同的空間同時(shí)存在。法學(xué)院法科生是多了，還是不夠？法學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生去哪里了？所有這些都是法學(xué)教育與法律職業(yè)銜接過(guò)程中正在面臨的問(wèn)題。
一、法學(xué)教育和法律職業(yè)應(yīng)然關(guān)系與契合意義
（一）法學(xué)教育與法律職業(yè)的應(yīng)然關(guān)系
法學(xué)教育培養(yǎng)法律人才，法律人才學(xué)成后用自己所學(xué)的知識(shí)與技能加之逐漸習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展法律職業(yè)。從法律科學(xué)在人類(lèi)文明中誕生的那天起法學(xué)教育與法律職業(yè)就水乳交融不可分離，二者對(duì)于法治狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)相互輔承、共同促進(jìn)。法學(xué)教育與法律職業(yè)的關(guān)系呈現(xiàn)出這樣特殊向度：
首先，法學(xué)教育史法律職業(yè)的邏輯出發(fā)點(diǎn)和基石。沒(méi)有法學(xué)教育就沒(méi)有法律職業(yè)，法學(xué)教育從事法律職業(yè)的必經(jīng)之路，法學(xué)教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式方法、定位導(dǎo)向等一系列制度設(shè)計(jì)都會(huì)深刻影響法律職業(yè)，法學(xué)教育童工的法律學(xué)問(wèn)、職業(yè)技能以及職業(yè)倫理道德一并為法律職業(yè)鋪就了基石，否則法律職業(yè)就會(huì)淪為無(wú)本之木、無(wú)水之源。
其次，法律職業(yè)是法學(xué)教育具體內(nèi)容的導(dǎo)向。由于二者是實(shí)踐與理論的關(guān)系，這種特殊實(shí)踐方式在實(shí)務(wù)執(zhí)業(yè)過(guò)程中深刻左右著同時(shí)期法學(xué)教育的發(fā)展軌跡�！胺▽W(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是由法律職業(yè)的基本要求決定的。這些基本要求包括：掌握法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、具備法律職業(yè)的基本素養(yǎng)；掌握從事這一職業(yè)的基本技能�！闭^“有的放矢”，這里的“的”就是法律職業(yè)的具體要求，具體來(lái)說(shuō)也是法律職業(yè)良好進(jìn)行的法律從業(yè)知識(shí)、從業(yè)技能、從業(yè)品格等等；而這個(gè)“矢”無(wú)疑正是法學(xué)教育了，法學(xué)教育作為法律運(yùn)行的正義之“箭”，正是需要深刻體察當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)�、�?dāng)情的法律職業(yè)需要，來(lái)瞄準(zhǔn)和醞釀，有這樣法學(xué)教育和法律職業(yè)才具有呼應(yīng)性，也必須有這樣的默契，法學(xué)教育和法律職業(yè)才能夠各得其所，又形成合力。
最后，經(jīng)過(guò)以上諸多關(guān)于法學(xué)教育與法律職業(yè)內(nèi)涵及關(guān)系的細(xì)致討論，我們無(wú)疑會(huì)得到這樣的共識(shí)：法學(xué)教育與法律職業(yè)相互輔承、相得益彰，在應(yīng)然意義上始終是一個(gè)整體。高素質(zhì)的法律人才，決不僅僅只是掌握了法學(xué)只是體系的人，而且必須是法律知識(shí)、法律職業(yè)素養(yǎng)和法律職業(yè)技能三者的統(tǒng)一體。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須摒棄法學(xué)教育狹義的概念，重新界定和構(gòu)建法學(xué)教育的新概念、大概念，這才是法學(xué)教育進(jìn)一步改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要前提。
（二）法學(xué)教育與法律職業(yè)的契合意義和價(jià)值
1、良好契合的最直接意義和價(jià)值
立足法學(xué)教育的陣地，當(dāng)前法學(xué)教育進(jìn)行了恰到好處的調(diào)整，使得中國(guó)法學(xué)院系的學(xué)生在比較健全科學(xué)的法學(xué)學(xué)（未完，下一頁(yè)）
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