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項(xiàng)目教學(xué)法與中職教育的課程整合
趙迪芳 2009/5/9
（接上頁）宜的材料，以及采用便宜的材料對(duì)銷售價(jià)格、加工工藝有什么影響？
（3） 可否采用電腦自動(dòng)編制程序，降低編程的成本，自動(dòng)編制程序需要使用那些軟件？
（4） 考慮改善生產(chǎn)工藝，提高生產(chǎn)率，降低成本。
以上是一個(gè)完整的關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的典型實(shí)例，由于篇幅有限，相關(guān)的圖形、計(jì)算方法、計(jì)算公式等沒有附上，但基本的內(nèi)容和指導(dǎo)思想已經(jīng)介紹的比較詳細(xì)。
以上的實(shí)例實(shí)際上是通過“國際象棋制作”這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了產(chǎn)品從市場調(diào)查、工藝方案選擇、加工制作到經(jīng)濟(jì)分析等的全過程，綜合了多門學(xué)科的知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)會(huì)方法、提高能力、訓(xùn)練技能的同時(shí)，掌握了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)習(xí)的有關(guān)理論知識(shí)。
三、 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)
筆者參與實(shí)施了以上項(xiàng)目教學(xué)實(shí)例的全過程，也深刻體會(huì)到采用項(xiàng)目教學(xué)法確實(shí)能夠?yàn)槲覀兲岣呓虒W(xué)效率帶來很大的實(shí)惠，但實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法把握好的幾個(gè)環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。
1、 選擇合適的項(xiàng)目，做好充分的準(zhǔn)備
所謂“合適”，首先要有目的地去選擇項(xiàng)目，所選項(xiàng)目應(yīng)包含教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要教的各學(xué)科的內(nèi)容，這樣才能在完成項(xiàng)目的同時(shí)，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次是項(xiàng)目的完整性，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來，作為項(xiàng)目的成果，使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感，這樣才能提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要能做到得心應(yīng)手，要求教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，如：方案設(shè)計(jì)、畫圖紙、搜集信息和資料、估計(jì)項(xiàng)目教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及如何解決等。
2、 調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性
項(xiàng)目的實(shí)施是以學(xué)生為中心的，因此一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性。如果學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來，項(xiàng)目教學(xué)就沒有辦法進(jìn)展下去，教學(xué)效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。其實(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，方法很多，比如：利用校內(nèi)外各種媒體進(jìn)行宣傳，采用賞識(shí)教育法，展示項(xiàng)目成果并將成果作為回報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生使之有一種成就感等等。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，項(xiàng)目教學(xué)才能有創(chuàng)新，有發(fā)展。
3、 小組工作
項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，不可能靠老師或個(gè)別的學(xué)生，相反，如果全班學(xué)生一起完成一個(gè)項(xiàng)目如果項(xiàng)目容量不大，往往也會(huì)失去其本身的意義。分組教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式。分組前老師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況（實(shí)際上就是教學(xué)對(duì)象分析），分組時(shí)讓學(xué)生自由組合，然后教師再進(jìn)行調(diào)整。一般每組3--5人，最好不要超過8人，必須使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，然后給每個(gè)組分配任務(wù)，教師應(yīng)將事先準(zhǔn)備好的書面工作計(jì)劃發(fā)給每個(gè)小組檢查核對(duì)以便更好地進(jìn)行工作。
4、 成果檢查與評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)也就是檢查項(xiàng)目成果，進(jìn)行成績?cè)u(píng)定。如果只檢查結(jié)果的話，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的成績相同，這顯然是不公平的，因此應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：觀察小組工作中哪些學(xué)生是主角，做的工作多而且重要 ，哪些同學(xué)處于次要地位，是在別人的指導(dǎo)下工作的；和不同的學(xué)生談話并提出一些問題等。另外，常常有一些學(xué)生的結(jié)果和老師的不同，但是只要學(xué)生說明原因，理由是否充分都應(yīng)該肯定，并予以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識(shí)解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐需要時(shí)學(xué)習(xí)，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用緊密地結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，從而也提高了教學(xué)效率。同時(shí)教師可以抽出大量的時(shí)間幫助程度比較差的學(xué)生，有利于進(jìn)行“因材施教”。項(xiàng)目教學(xué)法又稱為“跨學(xué)科的課程”，它可以讓不同的課程在教學(xué)中反映出來，事實(shí)上是相關(guān)課程整合的一種方式，很值得我們?cè)谡n程改革中進(jìn)行有益的嘗試。
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