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提高技校學(xué)生操作技能和技巧的思考與探索
（作者未知） 2006/2/17
（接上頁）的力度及速度等都要掌握其規(guī)范。規(guī)范基本操作對(duì)任一工種都是非常必要的，因?yàn)榛竟Σ灰?guī)范，你就未算為學(xué)會(huì)某一操作技能，且對(duì)技能的提高并形成技巧成為極大的障礙，規(guī)范基本操作是提高操作技能并形成技巧的基礎(chǔ)。在鈑焊專業(yè)基本功訓(xùn)練中，對(duì)每一項(xiàng)基本操作的訓(xùn)練，都從“規(guī)范”入手，如在平角焊的練習(xí)，焊條直徑的確定、焊接電流的選定，焊接角度和焊接速度等，都指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。又如卷板的操作，它的工藝過程是預(yù)彎——對(duì)中——彎曲，在練習(xí)中，對(duì)每一操作步驟都作出規(guī)范要求，且要求學(xué)生嚴(yán)格地按照規(guī)范進(jìn)行練習(xí)，并了解其理論依據(jù)。例如不對(duì)中，筒體就可能出現(xiàn)扭曲，彎曲時(shí)一次進(jìn)給量過大，就會(huì)造成過彎或損壞設(shè)備等，一次進(jìn)給量太少，操作效率就低。學(xué)生明白了其中理由，就能自覺地進(jìn)行規(guī)范化練習(xí)。因此“規(guī)范”對(duì)操作技能的提高和技巧的提高起到重要的作用。
（三）.抓“兩頭”，促“中間”
在訓(xùn)練中，把全班同學(xué)分為三部分，第一部分是組織紀(jì)律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、操作技能掌握得較好的同學(xué)，第二部分是紀(jì)律性較差、怕苦怕累、操作技能掌握得也較差的同學(xué)，其余部分是各方面表現(xiàn)得一般的同學(xué)。在訓(xùn)練中，認(rèn)真抓好“第一部分”同學(xué)，使他們的操作技能達(dá)到或超過教學(xué)大綱的要求，成為其他同學(xué)的榜樣。對(duì)“第二部分”同學(xué)，鼓勵(lì)他們很好地向“第一部分”同學(xué)學(xué)習(xí)外，更要耐心幫助他們真正掌握各項(xiàng)操作技能。抓好了“兩頭”，使得中間部分的同學(xué)前有學(xué)習(xí)的榜樣，后有被“第二部分”同學(xué)趕上、超過的危機(jī)感，他們?cè)谟?xùn)練中必然會(huì)認(rèn)真起來。這樣就形成一個(gè)你追我趕、共同提高的局面。
（四）. 加強(qiáng)學(xué)生的“工作效率”觀念
根據(jù)我們所獲得的信息，部分學(xué)生畢業(yè)推薦到單位工作后，工作速度 慢，既影響了設(shè)備的利用率，也影響了學(xué)生個(gè)人的收入，企業(yè)及學(xué)生本人都有意見，甚至有部分學(xué)生被辭退或自動(dòng)離職，造成在較短時(shí)間內(nèi)要兩次或多次再推薦就業(yè)，這不僅對(duì)學(xué)校的推薦就業(yè)工作帶來一定的壓力，也對(duì)學(xué)校的招生、發(fā)展工作帶來負(fù)面的影響。
學(xué)生操作速度慢，除了前面敘述所提及的種種因素外，還有以下的因素——實(shí)習(xí)時(shí)的效率意識(shí)不強(qiáng)。由于實(shí)習(xí)時(shí)不是產(chǎn)品唱主角，無時(shí)間壓力，即做多少算多少，無法建立時(shí)間觀念和效率意識(shí)。由于缺乏對(duì)口的產(chǎn)品進(jìn)行操作訓(xùn)練，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師就難以訂出工時(shí)定額，也無從進(jìn)行工作效率的考核，有了這些“優(yōu)越”條件，部分怕苦怕累的同學(xué)就少動(dòng)手，甚至不動(dòng)手，其他同學(xué)干起活來也變得慢吞吞的。因此，缺乏工時(shí)約束的訓(xùn)練就制約了學(xué)生操作速度的提高，更妄談形成技巧了，這使學(xué)生走到社會(huì)時(shí)，就很難適應(yīng)企業(yè)計(jì)件工資的環(huán)境了。
在解決學(xué)生對(duì)工時(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，提高操作技能等方面，我認(rèn)為有條件的學(xué)校，最好把學(xué)生安排到校辦工廠，結(jié)合產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。我校的校辦工廠專門生產(chǎn)氣源凈化裝置，能為鈑焊專業(yè)的學(xué)生提供十分有利的實(shí)習(xí)條件，在這里，學(xué)生既能學(xué)到各種位置的焊接技術(shù)，又能學(xué)到下料、成形、裝配等產(chǎn)品制造工藝知識(shí)。到校辦廠實(shí)習(xí)，不僅減少了實(shí)習(xí)的消耗，還可降低生產(chǎn)成本，創(chuàng)造財(cái)富。此外，還可采取組織學(xué)生到工廠參觀、見習(xí)和開展競(jìng)賽等辦法。到工廠參觀可增加學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品、新工藝等的見識(shí)，體會(huì)工人師傅的工作時(shí)間安排得極其緊湊的情景。開展競(jìng)賽，能有效地提高操作技能外，也是增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念和工作效率的一種很好的方法，開展競(jìng)賽，可開展較大型的，如教研片的、學(xué)校間的競(jìng)賽，也可在班級(jí)或小組里進(jìn)行競(jìng)賽。通過上述的多方面的工作，使學(xué)生不僅真正掌握好操作技能，還俱有強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，這樣就能更好地適合社會(huì)、企業(yè)的需要。
四、教改效果
多年來，我校鈑焊專業(yè)的教學(xué)工作進(jìn)行了不少的改革，通過思想教育、理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合、基本操作規(guī)范化訓(xùn)練、提高學(xué)生工作速度、增強(qiáng)其時(shí)間觀念等的教學(xué)工作，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)工藝課的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得到較大的改變，普遍都能熱愛本專業(yè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)氣氛得到明顯的好轉(zhuǎn)，原來一些不愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)也被帶動(dòng)起來，作業(yè)質(zhì)量得以提高，測(cè)驗(yàn)、考試合格率比以前提高約10多個(gè)百分點(diǎn)，總評(píng)成績(jī)合格率達(dá)95%或以上，優(yōu)秀率在75%以上，由于在基本功訓(xùn)練中加強(qiáng)了規(guī)范基本操作，因此收到很好的效果。我們深有體會(huì)，在相同的訓(xùn)練項(xiàng)目中，由于采用了“規(guī)范”化訓(xùn)練，在較短的時(shí)間內(nèi)，效果得到明顯提高。由于規(guī)范了基本操作，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，產(chǎn)品一次性合格率有了很大的提高，加工制造速度也得到了較大的提高。由于采用了多種方法幫助學(xué)生建立起工作效率觀念，同學(xué)們的工作效率大為提高，同一產(chǎn)品，以往由于工時(shí)意識(shí)薄弱，一般要比額定工時(shí)多用1/3——1/2的時(shí)間，而現(xiàn)在普遍都能按時(shí)按質(zhì)完成產(chǎn)品的加工，甚至有些同學(xué)比額定工時(shí)要縮短20%——30%。由于學(xué)生的工作效率意識(shí)加強(qiáng)了，因此分配推薦到新單位后，能很快地適應(yīng)單位的工作。（未完，下一頁）
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