|
項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于工程造價專業(yè)技能訓(xùn)練的應(yīng)用實(shí)踐
張曉慧 2021/5/3 17:20:20
（江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校 ，江蘇南通，226400）
摘要：隨著我國建筑市場的逐步擴(kuò)大，工程造價專業(yè)作為一種技術(shù)性專業(yè)受到越來越多學(xué)生的青睞。該專業(yè)人員具有豐富的工程造價經(jīng)驗(yàn)和良好的發(fā)展前景。中等職業(yè)學(xué)校工程造價專業(yè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)技能人才，主要是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力�；诖�，本文將主要針對如何在工程造價專業(yè)技能訓(xùn)練中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法展開探討。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；工程造價；技能訓(xùn)練
引言：項(xiàng)目教學(xué)法在工程造價專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用旨在根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用，塑造學(xué)生的自學(xué)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，完成社會化課堂教學(xué)，塑造大批合格的技術(shù)人才，以實(shí)現(xiàn)工程預(yù)算行業(yè)的發(fā)展。具體的應(yīng)用主要在于根據(jù)與項(xiàng)目預(yù)算有關(guān)的課程內(nèi)容的詳細(xì)介紹，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)例的實(shí)施，以及對基于項(xiàng)目實(shí)施的教學(xué)實(shí)際效果的分析，明確提出糾正措施，從而證明項(xiàng)目具有可實(shí)施性，以供教師在基礎(chǔ)教學(xué)中參考。（這句話不通）
1概念界定
1.1項(xiàng)目定義
項(xiàng)目的展開通常需要借助多方溝通與努力，采用新方法來組織人力資源，原材料和會計(jì)資源，并在給定的成本和時間管理標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)實(shí)現(xiàn)單一的一次性工作目標(biāo)。為了達(dá)到受總數(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)限制的總體目標(biāo)。項(xiàng)目具有以下特征，其首要目的是更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)際效果或總體目標(biāo)，項(xiàng)目的完成應(yīng)基于某些資源或?qū)Ｓ霉ぞ�，并且�?xiàng)目的成本預(yù)算，時間等全部在限制范圍內(nèi)。最終的項(xiàng)目是一個詳細(xì)的整個過程。進(jìn)行項(xiàng)目的整個過程不能中斷，項(xiàng)目執(zhí)行后便會生效。文化教育方面的項(xiàng)目與上述項(xiàng)目有所不同。通常，項(xiàng)目的目的是有效性，而文化教育中的許多項(xiàng)目是在項(xiàng)目實(shí)施的整個過程中令學(xué)生的專業(yè)知識，專業(yè)技能之間的融合程度得到提升。（這句話不通）本文提到的項(xiàng)目是一個與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)緊密相關(guān)的管理。項(xiàng)目預(yù)算中的項(xiàng)目通常是工程建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目可以分解為幾個子項(xiàng)目，每個子項(xiàng)目都可以分解為課堂教學(xué)模塊，而老師應(yīng)參照、借鑒建筑項(xiàng)目的開展流程進(jìn)行教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，將項(xiàng)目分化成幾個單項(xiàng)任務(wù)安插在平日的課堂教學(xué)中，開展課堂教學(xué)，（這句話不通）開展基于研究的協(xié)作式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并根據(jù)目標(biāo)正確地指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行研究，并且有學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以交流和共享，并一起工作[1]。
1.2理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義的基本理論是認(rèn)知心理學(xué)學(xué)派的一個分支。建構(gòu)主義基本理論的一個關(guān)鍵定義是肖像學(xué)，它是指個人對世界的直覺理解和思維方式。它也可以被視為描述心理活動的結(jié)構(gòu)或組織結(jié)構(gòu)。圖是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點(diǎn)和關(guān)鍵，換句話說，就是人們理解事物的基礎(chǔ)。因此，圖標(biāo)的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化是認(rèn)知能力發(fā)展的本質(zhì)。認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢受到同化，適應(yīng)和平衡三個過程的威脅。建構(gòu)主義的基本理論側(cè)重于學(xué)生的管理中心，關(guān)鍵是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和自我意識。在老師的指導(dǎo)和學(xué)生的幫助下，學(xué)生們自己積極研究未知的事物，教師的教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都與創(chuàng)建該知識緊密相關(guān)。管理中心建立了基于學(xué)生的知識體系，不會被動接受的實(shí)踐活動。建構(gòu)主義理論側(cè)重于實(shí)際情況或工作目標(biāo)。學(xué)生收集信息，進(jìn)行生產(chǎn)和加工收集信息內(nèi)容的解決方案，分析問題并解決難題雙方可以單獨(dú)或合作，然后建立自己的知識體系管理體系，并在整個創(chuàng)建過程中改善溝通等各個方面。英國專家和學(xué)者斯里蘭卡教授認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)是一種課堂教學(xué)的方法，這意味著學(xué)生在小組工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，然后根據(jù)他們在工作小組中的考試而獲得成就。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式。排序標(biāo)準(zhǔn)通常是同一組之間的組同質(zhì)性和異質(zhì)性。排序的關(guān)鍵是基于學(xué)生的不同優(yōu)勢。工作組成員為了彼此和諧相處，共同努力以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)。每個人在小組中的職責(zé)分工不同。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行主題活動，例如收集資料，查找信息，分配任務(wù)以及合作學(xué)習(xí)。它可以提高學(xué)生的溝通和語言表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)盡自己的職責(zé)，并充分利用每個小組成員的作用。通過合作，還可以提高學(xué)生的人際溝通和工作能力，并可以提高自信心和使命感。小組中的每個人團(tuán)隊(duì)成員都具有很高的縱橫比，可以激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，提高綜合能力[2]。
2項(xiàng)目教學(xué)方式在高職院校工程造價專業(yè)技能訓(xùn)練中的組織與實(shí)施
2.1項(xiàng)目明確與設(shè)計(jì)方案
最先是剖析課程內(nèi)容，精心策劃項(xiàng)目。工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)之后關(guān)鍵從業(yè)的工作中是工程項(xiàng)目算量、計(jì)價和成本管理，要使學(xué)生靈活運(yùn)用讀圖、算量、計(jì)價的專業(yè)技能，工學(xué)結(jié)合的課堂教學(xué)應(yīng)以具體經(jīng)典案例為主導(dǎo)。比如，腳手架計(jì)算是工程造價專業(yè)的一個主要研究內(nèi)容，《建設(shè)工程概預(yù)算與造價控制》課堂教學(xué)中一個關(guān)鍵項(xiàng)目，它所牽涉到的知識要點(diǎn)多種多樣，主要內(nèi)容大致包含列舉分部分項(xiàng)工程工程項(xiàng)目名字、列舉計(jì)算方法、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)量單位調(diào)節(jié)等。規(guī)定具備一定的建筑識圖能力，把握房子結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工計(jì)劃設(shè)計(jì)方案、建筑裝飾材料、工程項(xiàng)（未完，下一頁）
|