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教育領(lǐng)域“趨時適治”的嘗試——關(guān)于升學(xué)新政策“強(qiáng)基計劃”的分析與看法
成都外國語學(xué)校 茍瑞龍 張煒正 肖學(xué)陽 2021/5/3 17:21:55
（接上頁）別為33.8%和30.9%[5]，相比于自主招生，強(qiáng)基計劃的熱度較往年仍然不增反減，并沒有達(dá)到其應(yīng)有的效果。這一點，從對陳代強(qiáng)老師的采訪中也能夠看出。（“但事實上以今年的情況為例的話除了清華大學(xué)其他的大學(xué)都沒有招滿學(xué)生”）造成這一現(xiàn)象的原因在央視媒體與社會各界的關(guān)注下，宣傳力度本身足夠，但其宣傳的角度卻并不到位。從發(fā)放的調(diào)查問卷中可以看出，70%左右的學(xué)生對于強(qiáng)基計劃的概念與對自己的影響的理解僅僅停留在了字面意思上，而對于作出選擇后自己需要培養(yǎng)的能力，以及強(qiáng)基計劃引領(lǐng)的未來的道路與發(fā)展方向等更深層的含義上的理解非常模糊。在每天都有機(jī)會在學(xué)校關(guān)注時事新聞的情況下，一方面可能是由于官方的闡述有些晦澀，使學(xué)生接收到的關(guān)于政策本身的有效信息并不豐厚；而另一方面也可能是由于沒有特定的權(quán)威來對學(xué)生、家長的疑慮進(jìn)行統(tǒng)一的解答，（分析發(fā)放的問卷調(diào)查知，有64.7%的同學(xué)在提出關(guān)于強(qiáng)基計劃的疑問時，只能收到模棱兩可的回答）致使某些家長學(xué)生對政策本身產(chǎn)生擔(dān)憂與焦慮，而這種焦慮在信息時代廣泛傳播，進(jìn)而引發(fā)應(yīng)屆考生家庭的“群體焦慮”，某種程度上喪失對國家政策的信心。第二，因為強(qiáng)基計劃政策自身的原因，致使許多家長與學(xué)生，并沒有將強(qiáng)基計劃置于自己心中最理想的出路，進(jìn)而對該選拔手段避而遠(yuǎn)之。筆者通過分析認(rèn)為，強(qiáng)基計劃的制定在大學(xué)相關(guān)專業(yè)完成后的社會待遇方面考慮略欠佳。前不久在網(wǎng)絡(luò)上掀起軒然大波的高考“學(xué)霸”鐘芳蓉毅然選擇北大考古專業(yè)，令人不禁反思愛好難道不比“錢途”更重要？社會的功利性可見一斑。在基礎(chǔ)學(xué)科相比于金融、計算機(jī)等當(dāng)下大紅大紫的專業(yè)已經(jīng)略遜一籌的背景下，劃定的入圍強(qiáng)基計劃的高考分?jǐn)?shù)線仍然偏高，比如，四川大學(xué)的強(qiáng)基計劃入圍線比其高考分?jǐn)?shù)調(diào)檔線高出近40分，導(dǎo)致許多學(xué)生家長寧愿退而求次選擇收分更低但是前景更好的專業(yè)。（“如果學(xué)生以往選擇了一個比較好的專業(yè)，他們就不可能會再選擇強(qiáng)基計劃了”（筆者注：摘自陳代強(qiáng)老師的采訪））使得基礎(chǔ)學(xué)科“無人問津”，強(qiáng)基計劃在一些家長學(xué)生的心中沒有分量。
（二）對基礎(chǔ)學(xué)科工作者的重視與推崇力度不夠，造成對基礎(chǔ)學(xué)科的“刻板印象”
推出強(qiáng)基計劃后，競賽學(xué)生部分流失（“其實覺得，特別是競賽這塊兒，學(xué)生學(xué)的人數(shù)變少了”（筆者注：摘自陳代強(qiáng)老師的采訪）），可見不少學(xué)生是想要借基礎(chǔ)學(xué)科競賽作為“跳板”，從而進(jìn)入更加熱門的理想專業(yè)。基礎(chǔ)學(xué)科大部分情況下不受到家長學(xué)生的待見，從而限制了強(qiáng)基計劃的影響力。而究其根本，是存留于不少人群腦中的“刻板印象”所造成的。發(fā)放的問卷調(diào)查報告顯示，高二年級被調(diào)查學(xué)生中90%以上的同學(xué)認(rèn)為選擇基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)意味著“禿頭”、“大半生與世隔絕地在實驗室中度過”等等這一系列對于其的消極看法，認(rèn)為基礎(chǔ)學(xué)科枯燥乏味毫無樂趣。從家長學(xué)生的角度來說，就是這個社會追功逐利的風(fēng)氣越來越嚴(yán)重，希望能夠搭載一個前景明朗的專業(yè)，工作中不必為生活疲于奔命，找到一條通往成功的最快的捷徑。于是人們對于專業(yè)的態(tài)度便成為了一種“捆綁式”模式，即“當(dāng)下火=前路長”，而忽視了高中、大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——學(xué)會做人、提升自我修養(yǎng)價值。這一點在2020年專業(yè)的熱度上有很明顯的體現(xiàn)，比如，排名前列的專業(yè)分別為：人工智能、大數(shù)據(jù)專業(yè)、信息安全專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)…[6]他們之中很大一部分熱度是由于從“順風(fēng)”眾引起的。而從國家、社會層面上來說，可能是國家對于基礎(chǔ)學(xué)科工作者的重視程度以及待遇考量上仍然有些欠缺。只有讓多勞者多得，讓苦中有樂可尋，才能正確地引導(dǎo)目前的社會風(fēng)氣來改善當(dāng)下國內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)科的地位。在為基礎(chǔ)學(xué)科從業(yè)人員正名的同時，也要為迷途之中的應(yīng)屆學(xué)子及其家庭及時指明基礎(chǔ)學(xué)科的可發(fā)展道路。現(xiàn)今，“學(xué)化學(xué)就只能夠在實驗室里搗鼓各種化學(xué)試劑”，“學(xué)考古歷史就只能挖挖土”等對專業(yè)片面的看法在學(xué)校中屢見不鮮，而這種看法的本質(zhì)上便是由于對于基礎(chǔ)學(xué)科的不了解與“人云亦云”的做法。而缺少的便是專業(yè)人士對這方面的現(xiàn)狀事實進(jìn)行大眾化的普及，加深人們對于基本學(xué)科的認(rèn)識，進(jìn)而從本源上徹底消除“刻板印象”。
（三）未能夠真正選出較多人才
（“除了清華大學(xué)其他的大學(xué)都沒有招滿學(xué)生，那么只能夠進(jìn)行二次的選拔�！保üP者注：摘自陳代強(qiáng)老師采訪））強(qiáng)基計劃批準(zhǔn)校（如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、四川大學(xué)…）需對強(qiáng)基計劃學(xué)生采取小班化、導(dǎo)師制等培養(yǎng)措施，配備的相應(yīng)較為全面豐富教育資源。而，以2020年四川大學(xué)招生簡章上所公示的招收強(qiáng)基計劃學(xué)生180人為例，最后的首批次招生率遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期指標(biāo)，致使學(xué)校被迫從入學(xué)學(xué)生中再次進(jìn)行二次選拔來填補(bǔ)空缺指標(biāo)。通常專業(yè)選擇不如意的學(xué)生才會選擇參加二次選拔，學(xué)生水平普遍不及首批次，從某種程度上，看似最終仍然招生人數(shù)已滿，但是對各個學(xué)校最頂尖的基礎(chǔ)學(xué)科的教育資源的利用遠(yuǎn)沒有達(dá)到最理想的狀態(tài)。
三、強(qiáng)基（未完，下一頁）
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