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幼兒園自然資源的活學(xué)妙用
常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 王逸 2021/5/3 17:23:42
（接上頁(yè)）活自如地運(yùn)用到教學(xué)中，成為完整的體系，就必須要遵循整合性的原則。自然資源之間是存在一定聯(lián)系的，即每一個(gè)資源與其他的資源都是相互聯(lián)系并相互影響的。而幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有整體性，如果將幼兒各方面的發(fā)展分割開(kāi)來(lái)，就會(huì)使其發(fā)展缺乏生命力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常會(huì)為了方便，選擇以單一的表現(xiàn)形式，零碎的傳授方式，來(lái)進(jìn)行幼兒教學(xué)，這樣的操作非常不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如樹(shù)葉作為最常見(jiàn)的自然資源之一，教師最普遍用于教學(xué)活動(dòng)手段無(wú)非就是樹(shù)葉貼畫(huà)。但是這樣的活動(dòng)價(jià)值僅僅停留在裝飾層面，只是借助樹(shù)葉這個(gè)材料完成了一個(gè)美工活動(dòng)而已。我們拿到樹(shù)葉還可以引發(fā)哪些思考點(diǎn)？比如：樹(shù)葉為什么會(huì)變黃？秋天很多樹(shù)葉為什么會(huì)掉落？有的樹(shù)葉為什么不會(huì)？等等。我們從源頭去追溯時(shí)，又可以引發(fā)出許多新的學(xué)習(xí)點(diǎn)。為此，在日常的活動(dòng)中，如何將收集來(lái)的自然資源進(jìn)行梳理、歸類(lèi)及合理利用，教師必須加強(qiáng)教學(xué)的整合性，綜合運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料等，使幼兒的活動(dòng)以客觀世界的發(fā)展為依據(jù)，按照相應(yīng)的關(guān)系將自然資源有機(jī)地融入幼兒園教學(xué)中。
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