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工學結合背景下高職英語課堂教學模式分析
衡瑋 2021/5/8 18:59:47
（接上頁）創(chuàng)新教學方法，以達到教學的要求。
2.3分層教學
這種教學方式指的是根據(jù)學生的英語成績進行分別教學，根據(jù)學生的英語成績進行不同的英語教學方式以及英語考核制度。這種教學方式存在很多的弊端。第一，這種教學模式需要將班級學生進行分開教學，這樣會導致教學的過程中增加了教師的工作量，同時還要占用更多的教學資源，造成了人力與物力的浪費；第二，根據(jù)學生的英語成績對學生的英語水平進行判斷是不公平的，考試成績只能衡量學生英語基礎知識的掌握情況，對學生的學習方法、口語能力以及學習態(tài)度都不能進行體現(xiàn)，會使學生產生成績是最重要的假象，不利于學生的全面發(fā)展；第三，按照學習成績將學生進行分組不利于學生心理的發(fā)展，一方面會使成績較好的學生產生驕傲的心理，滿足于現(xiàn)狀，產生不思進取的思想；另一方面對成績不好的學生造成打擊，使其產生自卑的心理；第四，不同成績的學生安排不同的考核制度會使得考試成績不能表達學生真實的學習效果，使得不同班級學生的成績之間不能進行對比，會導致學生不能對自己進行正確的評價。
3.工學集合背景下如何進行高職英語教學
3.1提升學習的學習興趣
學生的興趣是學生進行一門學科學習的重要前提。高職學生一般處于比較叛逆的時期，不能很好的接受較為枯燥的教學內容。因此，教師在對其進行教學的過程中一定要加強教學內容的趣味性，引導學生更好的進行學習。例如：教師在對學生進行單詞“business”的教學時，能利用生動的小故事加強學生的記憶，將“business”分解成“bus”、“in” “e”和“ss”。教師說：今天我們來學習一個新的單詞“business”，關于這個單詞有一個有趣的小故事，在公交車“bus”里面“in”有一只鵝“e”和兩條蛇“ss”在“談生意”所以，這個單詞的含義是“談生意”。學生能通過這個小故事加深對于英語單詞的記憶，防止學生在考試前記住了單詞，在考試后就忘記的現(xiàn)象產生。
教師在為了將英語教學與實際生活相結合，滿足當前工學結合時代背景的需要，還應該將英語教學與實際生活中的文化知識相結合，讓學生能夠通過英語的現(xiàn)象掌握更多的中華傳統(tǒng)文化，同時，還能讓學生在英語的學習過程中對比中國傳統(tǒng)文化與西方文化之間的差別。此外，教師要加強對學生心理的了解，利用學生感興趣的事物對學生進行英語的教育。教師能通過一些生動有趣的英文歌以及英文電影對學生進行教育。例如：教師能利用多媒體為學生播放英文電影“The Shawshank Redemption”，這部電影講述了一個主人公含冤入獄，最終憑借自己的努力成功獲得自由的故事。在這種教學模式之下，學生不僅能更加投入到英語教學中，還能在生動的英語電影觀看的過程中對學生的英語口語能力以及聽力能力進行鍛煉，提升學生的實踐能力。
3.2根據(jù)學生的特點進行教學
高職院校的學生都是來自于不同學校的學生。因此，這些學生的英語基礎、學習能力、思想意識以及性格特征等方面都存在不同。教師在進行教學的過程中不能進行統(tǒng)一的知識講解，這樣的教學模式會拉大學生之間的差距，不利于教學活動的開展�！墩撜Z》中記錄了孔子與其學生的一段對話，子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在如之何其聞斯行之？”冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之�！币虿氖┙淌俏膶W家孔子主張的理論之一。在當前的社會中，高職教師為了實施有效的英語教學模式，應該借鑒孔子的教學主張，進行因材施教。首先，教師應該對學生的實際情況進行了解，根據(jù)不同學生的實際情況為學生制定相應的教學計劃，促使學生能夠有效的參與到教學活動中。
教師對學生進行因材施教的教學指的不是對學生進行差別教育，而是根據(jù)不同學生的性格特點采取不同的教學方式。例如：面對性格比較內向的學習，教師的語言應該以鼓勵為主，當學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤時，教師不要對學生進行公開的批評，這樣會打消學生的學習積極性；對于性格比較開朗的學生，教師在教學的過程中應該運用比較嚴厲的語言，當學生在學習過程中出現(xiàn)錯誤時，教師應該進行公開的點評，這樣能讓學生產生壓力，推進學生努力。這樣做能夠有效的提高教學有效性，讓學生能夠更加主動的參與到教學之中，提高學生的英語水平，為學生接下來的學習、生活以及工作打下堅實的基礎。
3.3優(yōu)化教學內容
教學內容是學生進行英語學習的基礎，教師在進行英語教學的過程中需要依靠英語教材進行。英語教師為了適應當前工學結合的背景，應該加強對于英語教學與專業(yè)知識教學的融合，讓英語教學貫穿于學生進行學習的始終，在潛移默化中對學生產生影響，達到提高教學質量的目的。
例如：教師能在英語教學過程中運用學生的專業(yè)知識進行舉例，這樣能提高學生的學習興趣，還能夠讓學生在英語教學的過程中對專業(yè)知識進行鞏固，促（未完，下一頁）
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