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初中英語詞匯教學(xué)的方法與對策
揚州市田家炳實驗中學(xué) 李雪梅 2021/6/1 19:33:07
摘要:本文立足初中學(xué)生的學(xué)情以及初中英語教學(xué)的教學(xué)實際，對初中英語詞匯教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，在教學(xué)中通過語音輔導(dǎo)法、構(gòu)詞分析法、語境猜詞法等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高他們對詞匯學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，從而循序漸進(jìn)地擴大詞匯量，進(jìn)行詞匯的有效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語語言發(fā)展能力。
關(guān)鍵詞:初中英語 詞匯教學(xué) 方法與對策
英詞匯教學(xué)是外語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生詞匯量的多少，直接影響到他們閱讀寫作聽力等英語素質(zhì)的高低。英語詞匯量是衡量學(xué)生英語水平的重要指標(biāo)，詞匯教學(xué)貫穿于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和各種課型當(dāng)中，是英語教學(xué)的基石。傳統(tǒng)化詞匯教學(xué)中,通常注重語言、詞匯形式的教學(xué)以及語言技能的有效培養(yǎng),然而卻忽視了學(xué)生的品格文化、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等相關(guān)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。
一、初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀與問題
（一）語音教學(xué)未能有效落實
初中牛津英語譯林版語音教學(xué)安排在7上每個單元的study skill板塊。大多數(shù)學(xué)生反饋：學(xué)習(xí)的時間短、任務(wù)重，學(xué)完以后，很容易遺忘，不反復(fù)鞏固，無法正確地辨認(rèn)、識別。對于教師而言，由于語音不是中考考察的項目，在實際教學(xué)中不少教師會將語音教學(xué)弱化。事實上，抓好初中英語詞匯教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，使學(xué)生得到規(guī)范有序的語音訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，從而初步具備自學(xué)英語詞匯的能力，同時也能夠緩解兩極分化的現(xiàn)象。
（二）詞匯教學(xué)方法單一
多年來，詞匯教學(xué)似乎就是老師教讀音，學(xué)生背拼寫，記詞意。很多情況下并沒有把詞匯放在特定的語言環(huán)境中教授。學(xué)生只能夠機械地將單詞拼寫與中文意思對應(yīng)記憶，造成了學(xué)生因缺乏語境而思維簡單。學(xué)習(xí)中缺乏積極的聯(lián)想，使得生詞詞匯學(xué)習(xí)成了學(xué)生極不樂意做的事情之一。檢查默寫之后很快就忘記了，詞匯教學(xué)方法的單一導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)效率的低下。加強英語詞匯教學(xué)的研究對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛在，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的意義。
二、初中詞匯教學(xué)的主要方法
（一）語音輔導(dǎo)法
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的的。有計劃有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通過系統(tǒng)的指導(dǎo)和教授使學(xué)生的學(xué)習(xí)避免了許多彎路，而能夠在較短的時間內(nèi)取得更有效的學(xué)習(xí)成果，我們備課組在實際教學(xué)過程中嘗試了自學(xué)指導(dǎo)法，日常英語教學(xué)中每天都有生詞的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了幫助學(xué)生解決生詞讀音困難，我們利用午輔導(dǎo)和晚輔導(dǎo)的時間對學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)輔導(dǎo)，確保想學(xué)、能學(xué)的學(xué)生，會讀、會用。學(xué)會了音標(biāo)，學(xué)生們自學(xué)生詞才是可以完成的任務(wù)，而且同學(xué)之間也可以互幫互助，從而真正幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣、愿學(xué)、樂學(xué)。
（二）構(gòu)詞分析法
英語構(gòu)詞法主要有轉(zhuǎn)化法、合成法和派生法。
“轉(zhuǎn)化法”是指英語的一個特色之處是允許一個單詞從一個詞性轉(zhuǎn)化到另一個詞性，并且這種轉(zhuǎn)化并不改變單詞的拼寫，只是有時候有細(xì)微的發(fā)音變化，主要指重音的轉(zhuǎn)換。比如名詞和動詞的互換。以land為例，它既能夠做名詞（譯為“陸地”），也能做動詞（譯為“登陸，著陸”）的意思。比如動詞和形容詞的相互轉(zhuǎn)化，以Complete為例，動詞是“完成完全”的意思。形容詞是“完整的，完全的，徹底”的意思�！昂铣煞ā睒�(gòu)成的詞匯是由兩個或更多的詞組合而成，有的用連字符連接，有的直接聯(lián)系在一起，還有的由分開的兩個詞構(gòu)成。比如合成名詞：classroom、handwriting，合成動詞overcome、sleepwork……。最后一類由一個詞根加上前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，比如happy-unhappy-happily-unhappily-happiness等等。
學(xué)生掌握這些構(gòu)詞法后有以下好處：一是可以幫助初學(xué)者通過一些后綴或前綴辨別某些詞的詞類；二是可以幫助了解詞義；三可以擴大詞匯量；四是可以把相關(guān)聯(lián)的詞組合在一起，形成詞群。如care-careful-careless-carefully- carelessness。
這樣學(xué)生掌握幾千個基礎(chǔ)詞后，通過構(gòu)詞法可以比較容易地把利用掌握的基礎(chǔ)詞，循序漸進(jìn)地掌握其他的單詞，擴大詞匯量，發(fā)展語言能力。
（三）語境猜詞法
猜詞法主要運用于閱讀理解中。閱讀理解是中考閱讀考察項目之一，英語閱讀理解的最大的困難是文章的生詞多，因此學(xué)生若能夠掌握猜詞技巧、推測障礙詞匯意義的方法，便不會害怕閱讀，同時也能夠積累，同時也能夠積累詞匯，提高英語水平和學(xué)習(xí)能力。在平時的教學(xué)中，我們可以重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時善于抓住所在詞的前后文，推測出合理的意義得能力。比如Parents of very young children know this : You catch y（未完，下一頁）
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