|
談職業(yè)學校課堂教學效果的提高與措施
四川職業(yè)技術學院汽車工程系 田光輝 2006/2/19
教師不僅是課堂教學的設計者、教學活動的領導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是”教”與”學”的雙邊活動,一次成功的課堂教學既要求教師善于“教”又要求學生會“學”,課堂教學又是一個特定的教學,它面對的是眾多的、多層次的學生,其教學效果直接影響到教學質量和學生就業(yè)。如何提高課堂教學效果,保證教學質量，是我們每位教師都應努力探索的永久性課題，提高課堂教學效果，除了要有一本好教材、學生努力配合等客觀條件外,還要求教師會對所授課程按知識點分為若干個以利于學生掌握的課題組；以及在教學過程中根據(jù)學生的實際掌握情況不斷地改進或調整教學方法，以力求達到最佳的教學效果。本文就此結合自己的教學情況和多年來探索，談幾點粗淺見識，僅供參考，
在教學過程中需要特別把握好以下幾個問題.
一、理論部分采用兩單教學與課堂討論相結合力求少而精。采用提綱挈領式教學方法將每個課題的理論框架構劃為兩單即資料單和技能單，資料單其核心理論詳盡講解，難點內容必須講透，一般理論內容簡單處理，鼓勵學生自學，避免面面俱到。比如汽車電源系統(tǒng)是汽車電器的核心部分，它包括的電器元件多，知識面廣、類型多，資料單是電器元件的結構與原理，充電電路、技能單是電源系統(tǒng)的使用與維護、故障的隨車診斷等。對于核心部分我采用課堂上理論分析并結合典型車型組織教學，在教學過程中組織學生討論；對于難點內容我采用先列出故障現(xiàn)象讓學生自己分析或討論，然后收集共同意見，進行評述，最后結合多年來總結歸納的有關論文及資料與典型范例組織教學。對于電源系統(tǒng)出現(xiàn)的新理論、新觀點和新方法采用拋磚引玉式教學，啟發(fā)學生作深層次的探討。比如IC調節(jié)器電源系統(tǒng)、無刷交流發(fā)電機電源系統(tǒng)等內容引導個別學生后繼學習或探索。
二、技能部分采用案例教學法與現(xiàn)場培訓相結合力爭寬而實。中等職業(yè)教學重在提高技能性，而非知識體系的完備性；重在培養(yǎng)對所遇問題的實證分析能力和專業(yè)技術的應用能力，而非理論水平的提高。比如講授汽車電源系統(tǒng)故障隨車診斷時在時間緊，內容多的情況下，課堂上精選組合性與典形型相結合的案例（比如電源系統(tǒng)不充電故障），采用理論聯(lián)系實際的課堂教學先列出故障的現(xiàn)象和處理思路，然后組織學生在課堂討論。在討論過程中教師要善于結合理論內容不斷地提出問題，引導學生作深層次的探索,并讓學生聯(lián)系實際認真研究、熱烈討論、集思廣益，各自提出解決問題的辦法，最后由教師點評或歸納總結。在后繼學習時間我精選擇寬案列，推薦給學生自行學習與探索。只要案例選擇恰當,可以很好地激發(fā)學生的參與欲望,克服教師唱”獨角戲”、搞“滿堂灌”的現(xiàn)象；因為有具體的故障現(xiàn)象，可以有效地避免教學陷入空洞無力的情景，引起學生的共鳴；學生的積極發(fā)言，可以拓寬學生的思路，也是學生進行自我教育的過程。
三、 教學過程嚴守三步曲。
第一步：各課題之間既具有密切的關聯(lián)性又具有自己較完善的獨立體系。因此，授課教師在每個課題的第一堂課上應花費少量時間講清前一個課題應掌握的知識點和具有的技能以及后一個課題的內容體系，特點，與相關課題的關系及學習要求，盡可能結合我國汽車工業(yè)的發(fā)展以及目前我國汽車工業(yè)就本課題知識的應用情況引入課題，比如在點火系統(tǒng)我采用“日常生活中的打火現(xiàn)象”作為引言。
第二步做好課堂教學的階段性總結，這既可以按課題進行，又可根據(jù)課題內容進行。
第三步做好課題總結工作，它可以幫助學生在學完整個課題后進行系統(tǒng)的回顧，為最后的考評工作明確要求。比如在汽車電氣設備課結束之后，我采用一個簡單的結構圖與基本電氣原理圖來加以概括前面所學的所有應掌握的知識點，并留有點時間讓學生提問，及時解決一些共性的問題。
四、 課堂結束做好考評工作。
教學效果不僅體現(xiàn)在對基本知識和基本理論的掌握上，更體現(xiàn)在分析問題和解決問題的實際運用能力的提高上，考題設計本身也具有明確課題重點與難點的功能，在考核內容設計時弱化記憶性試題，以電路的連接、故障分析及簡單電路的改進等形式考評學生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新能力，并且明確要求學生結合自己所學及在汽車行業(yè)所遇現(xiàn)象進行展開分析。
五、幾點建議：
1、專業(yè)課或授課教師應設計一份包括該課程應掌握的知識要點，具有的基 本技能以及教師對本門課程擬采用的教學方式，考評措施及學生建議等簡要問題的通用學生情況調查表；在課程教學之前發(fā)至學生填寫，并將相關信息及時向授課教師反饋，讓教師在授課前就對學生的狀況有個初步了解，提高教學的針對性。
2、在教學過程中應組織開展若干次深入汽車維修企業(yè)進行實踐訓練，授課教師應積極參與，一方面讓學生明確存在差距，增加學習動力，另一方面讓教師更好地了解企業(yè)的實際情況，以利于豐富教學內容，使教學更加聯(lián)系實（未完，下一頁）
|