|
淺談民辦高校教師人性化管理
（作者未知） 2009/5/12
摘 要：教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。人性化管理是一種全新的管理理念，實(shí)施人性化管理是民辦高校充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性的根本舉措。通過(guò)優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)民辦高等教育良性發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 民辦高校 教師管理 人本理念
一、人性化管理概念
人性化管理是從行為科學(xué)角度提出的一個(gè)新的管理概念，是一種以圍繞人的工作、生活習(xí)性展開(kāi)研究，使管理更加貼近人性，從而達(dá)到合理有效地提升人的工作潛能和工作積極性，提高工作效率的管理方法。人性化管理的本質(zhì)在于把人當(dāng)作完整的人看待。著名管理學(xué)家陳怡安教授把人性化管理提煉為三句話：點(diǎn)亮人性光輝；回歸生命價(jià)值；共創(chuàng)繁榮幸福。人性化管理體現(xiàn)在民辦高校教師隊(duì)伍管理中，就是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者要尊重教師，切實(shí)從民辦高校教師的特點(diǎn)出發(fā)管理教師隊(duì)伍，其實(shí)質(zhì)就是為教師的潛力、才能充分發(fā)揮和教師的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。
二、人性化管理的必然趨勢(shì)
對(duì)于教師的管理，各大高校形式各異，但是無(wú)論采用哪一種管理方法模式，管理的對(duì)象和管理的核心是人，管理的人性化顯得十分必要。 從學(xué)校本身來(lái)看，教育，尤其是民辦教育，其生存和發(fā)展的生命線在于質(zhì)量。民辦高校發(fā)展的前提是有一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校發(fā)展的主體，學(xué)校工作中的“以人為本”很大程度上就是“以教師為本”。就目前而言，各民辦高校也在努力營(yíng)造“待遇留人、事業(yè)留人，感情留人”的良好氛圍，吸引來(lái)自全國(guó)各地乃至世界各國(guó)人才，其中不乏名師高手。師資是現(xiàn)代大學(xué)不斷前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，知識(shí)決定命運(yùn)，能力決定前程。建立一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、實(shí)干型的民辦高校專業(yè)師資隊(duì)伍具有重要意義。
從西方管理理念的發(fā)展歷程來(lái)看，管理的發(fā)展可以分成兩個(gè)階段，即科學(xué)管理階段和人性化管理階段�？茖W(xué)管理階段的理論基礎(chǔ)是“經(jīng)濟(jì)人”思想。基于這種“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，美國(guó)管理學(xué)家泰羅認(rèn)為，管理的根本任務(wù)就是通過(guò)強(qiáng)迫、控制、指揮和懲戒等手段來(lái)防止偷懶、激勵(lì)勤勉�？茖W(xué)管理的主要特點(diǎn)是機(jī)械化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化。隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)管理賴以存在的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化條件都發(fā)生了巨大的變化，科學(xué)管理的局限性也日益突出，針對(duì)這些變化，一些學(xué)者提出把人的因素和社會(huì)的問(wèn)題放到管理的首要位置上。二十世紀(jì)五十年代，美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論。他認(rèn)為，人的需要包括生理需要、安全需要、社會(huì)需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，人會(huì)不停地追求各種需要，只有在某種需要獲得滿足之后，動(dòng)機(jī)才會(huì)自動(dòng)消失，然后再去尋求更高級(jí)的需要，而且是按先后順序發(fā)展的。馬斯洛的需要層次理論已經(jīng)成為了當(dāng)代管理學(xué)的理論基礎(chǔ)。從需要層次理論可以看出，人是社會(huì)活動(dòng)的主體，人的因素是管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，人是管理考慮的重點(diǎn)，管理的人性化顯得越來(lái)越重要，人性化管理順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，是管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。
三、實(shí)施人性化管理的措施和對(duì)策
人性化管理的核心是人，管理的前提是尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、依靠人，管理的目的是激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)人的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。
(一) 增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)
教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，他們的積極性和參與程度直接影響著學(xué)校的教學(xué)效益和發(fā)展速度。目前，民辦高校教師都認(rèn)為自己是“打工者”，與學(xué)校就是純粹的“雇傭關(guān)系”，從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)成是學(xué)校的主人。因此，實(shí)施人性化管理首先就要使教師真正感受到自己是學(xué)校的主人。民辦高校管理者要鼓勵(lì)教師以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校管理、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的工作，盡可能讓教師多層次、多渠道參與學(xué)校工作。一是明確教師主人翁的責(zé)任。倡導(dǎo)“學(xué)校是我家，發(fā)展靠大家”的理念，每位教師要把自己的具體工作和責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，消除雇傭思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，與學(xué)校同命運(yùn)、共呼吸，休戚與共，息息相通，主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的興衰，主動(dòng)參與學(xué)校的管理。二是要保證教師主人翁的權(quán)利。學(xué)校發(fā)展建設(shè)中的重大問(wèn)題，提倡民主討論，集思廣益，并形成制度。如充分發(fā)揮黨委會(huì)、教代會(huì)、工會(huì)和民主黨派的作用，使廣大教師充分享受民主權(quán)利。學(xué)校管理者要善于采納教師的意見(jiàn)，廣開(kāi)言路，多創(chuàng)造條件給教師發(fā)表意見(jiàn)，從制度上和措施上鼓勵(lì)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。無(wú)論教師意見(jiàn)正確與否，切忌公開(kāi)批評(píng)，即使不能采納，也要肯定其主動(dòng)性，如果建議是正確可行的，則要公開(kāi)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。三是維護(hù)教師主人翁的利益。當(dāng)教師得到了應(yīng)該享受到的各種權(quán)益時(shí)，才會(huì)調(diào)動(dòng)起他們的積極性，盡到主人翁的責(zé)任。
�。ǘ┳⒅貪M足教師的物質(zhì)需求
物質(zhì)利益是人們生活、安全、自尊、發(fā)展的基礎(chǔ)，具有經(jīng)濟(jì)方面的保障作用。為教師提供優(yōu)厚的工資待遇和較完善的福利保障，是國(guó)內(nèi)外私立學(xué)校穩(wěn)定教師隊(duì)伍的主要做法。民辦高校（未完，下一頁(yè)）
|
|
相關(guān)專業(yè)論文
|
|
|
推薦專業(yè)論文
|
|
|
|
|
|