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中職職業(yè)道德課案例教學法的嘗試
向靜云 2009/5/16
【摘要】 中職職業(yè)道德課在編排上有一大特點：突出案例的作用，在教學中我主要從收集案例、精選案例、設計案例、呈現(xiàn)案例等方面進行嘗試，收到較好的效果。
【關鍵詞】 案例教學 收集 精選 呈現(xiàn)
作者簡介：向靜云，女，1968年生，1995年畢業(yè)于陜西省教育學院政教系，現(xiàn)在在陜西眉縣職教中心擔任德育課教學。
案例教學是根據(jù)教學內容，教學目標要求來展示具體的生活案例，引導學生積極參與一系列教學活動，在具體的問題情境中，通過參與發(fā)現(xiàn)，合作互動，讓學生自主獲得知識，形成獨特的見解，有效的培養(yǎng)學生認知能力，情感態(tài)度與價值觀，使學生成為課堂學習的主人。它是目前改變中等職業(yè)學校德育課教學脫離生活、缺乏生機和活力，枯燥無味沒有新意的有效嘗試。寓說教于事例中，不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，而且極大的調動了學生學習的積極性。下面就是我在職業(yè)道德課教學中利用案例教學的幾點體會和做法：
一、 收集案例
案例教學是一個富含教育教學問題的真實情景的具體展開，是把抽象的理論觀點通過具體的故事情節(jié)展現(xiàn)出來，它不但要將學生自然的帶入情景中，而且要將學生自然的融入情景活動中，還要使學生在自主參與教學的活動中，潛移默化地獲得體驗、熏陶，學到相應的知識、技能，受到必要的方法能力的訓練。要進行案例教學，就要有充實而豐富的案例，收集案例就成為為案例教學的前提。那么怎樣才能收集到充實可用的案例呢？
（1）通過網絡收集�，F(xiàn)代社會是信息的社會，網絡作為信息的載體是一種現(xiàn)代科技手段，在互聯(lián)網上建有各種各樣的案例網站，我們隨時都可以在網絡上找到自己想要的教學案例，因而網絡收集案例是一種效率高，成本低，內容多，時間快的現(xiàn)代收集渠道。
（2）通過新聞媒體收集。許多報紙、雜志、電視、電臺刊登或播發(fā)了大量案例，特別是現(xiàn)在電視節(jié)目中的道德觀察、焦點訪談、法制在線和法制聚焦、現(xiàn)身說法等欄目，都隨時給我們展現(xiàn)著現(xiàn)實生活中各種各樣的案例，這些案例不僅具有很強的代表性，影響力，而且都是現(xiàn)實生活的真實再現(xiàn)，確實有著極強的說服力，感召力和教育意義，也易于引起學生的共鳴。因而在教學過程中，我常常穿插所看到的這些案例引導學生進行分析不僅增強了學生的法制意識，也使抽象難懂的知識點變得通俗易懂，易于學生接受，收到了較好的效果。比如，在講勞動合同時，我適時的穿插了當天中午的道德觀察：“誰該為農民工的傷負責？通過師生對案例的共同評析，得出一個重要的結論：農民工缺乏法律意識 ，事先沒有與用人單位簽訂勞動合同以至于因工負傷后，用人單位不支付醫(yī)療費，后雖經勞動爭議仲裁機構的仲裁單位支付了醫(yī)療費，但傷好后被解雇，生活陷入困頓。這樣學生一下子就懂得簽定勞動合同的重要性。
（3）到學校的就業(yè)指導部門收集。學校的就業(yè)指導部門的職責就是為學生的就業(yè)解除后顧之憂，不斷的對就業(yè)狀況及存在問題進行反饋，以便學校不斷的改進教學的策略。就業(yè)指導部門的信息來自于學生的生活實際，有些甚至是同學們親眼所見，親耳所聞，甚至親身經歷的，它比任何的理論說教都具有說服力，因而在教學過程中，應及時的把學生由應聘——實習——就業(yè)過程中能反映一定問題的案例反饋給學生，讓學生去感受，去思考，及時改正上屆學生學習及就業(yè)中存在的問題，同時借鑒其經驗和教訓，不斷調適和完善自己，縮小自己的與社會需求之間的距離，為自己的順利就業(yè)奠定基礎。
（4）通過參考書收集。職業(yè)道德參考書上，每一節(jié)都有幾個典型的案例且大多都是中職生的事跡，與在校學生的實際情況基本相符，更具說服力與感召力，也可以做為我們案例的來源，案例收集后，根據(jù)教學的需要對案例進行分門別類的編輯整理，形成自己的案例庫，這樣用時就可信手拈來。
（5）自己編寫案例。在教學過程中有時會遇到暫時找不到合適的能講明某個知識點的案例的情況，此時教師也可根據(jù)教學需求自己編寫一些案例。教師自己編寫案例不僅能促使自己更深更透地理解教材，也能不斷提高自己的教學水平，比如在講崇高理想的重要作用時，除了引用好教材中“李登海“的事跡，我還自己編寫了一個反面的例子：一個職業(yè)技術學校計算機專業(yè)的高材生，由于沒有崇高理想引航，片面追求個人安逸享樂，以至于用所學知識去違法犯罪，最終受到法律嚴懲的故事，通過正反對比學生很容易就掌握了知識點。
二、 精選案例
我們通過瑣碎的的渠道，收集到的案例是多種多樣，五彩繽紛的。針對不同的內容 ，不同對象，不同的事件，不同的問題，選用的案例也不一樣。因而到底選用哪一個案例更具有說服力，還需要我們對收集的案例，進行精心的挑選，具本做法：首先，要考慮教學內容 ，每一節(jié)課都有具體的教學內容和要達到的教學目標，一個案例不管它的內容多么新穎，多么有現(xiàn)代教育意義，也不管它的影（未完，下一頁）
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