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中職職業(yè)道德課案例教學法的嘗試
向靜云 2009/5/16
（接上頁）響有多大，如果與本節(jié)課的教學內容與目標不相符，那么都會給人牛頭不對馬嘴，答非所問之感。其次，還要考慮學生的具體情況，比如，年齡、認知能力與接受能力，若人為的拔高或降低都會影響案例的效果而達不到預期的目的。最后，多選取與中職生生活經(jīng)驗切近的案例，這樣就會給學生以真實之感，易于學生接受。比如；講“職業(yè)道德行為養(yǎng)成的途徑和方法”一節(jié)內容時，我選取了我所帶過的04級一個機加工學生的事例：這個學生叫小選，由于家庭比較貧寒，為了能早日幫助父母擺脫貧困，他上學時就已下了奮斗目標，一定要學握一門過硬的技術，因而在上學過程中他時刻嚴格要求自己，從不與學生攀比，穿的比較樸素，生活費也總是我班最低的，一月25元，但是他的學習成績卻一直是我們班最棒的，為此他也贏得了老師的喜愛和同學的尊重，在畢業(yè)時憑著精湛的技術，他一下子就被鴻準公司選中，最終被送到公司總部——深圳工作，今年署期他已升為師傅，開始自己帶學徒，工資福利待遇就不用說了。聽了這個故事，學生都露出了欽佩和羨慕的神色，我也趁此教育學生一定要在日常生活中從小事做起，從自我做起，嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣，這將會成為自己一生中受用不盡的財富。
三． 設計案例
案例收集、精選好了，并不意味著就萬事大吉。教師還要桶據(jù)教學內容、目標和學情，對案例進行去粗取精，去偽存真，整形顯神的加工整理，使之更符合學生自主學習和生成知識的需要，具體做法如下：首先，教師要細心的分析學情，耐心預測學生的想法，以便成功的引導學生參與教學活動，這樣既可按照教學目標要求對案例進行有準務的講座交流，又可根據(jù)學生需要，隨機安排拓展性的交流活動。其次，要按照教學目標要求和學生認知特點，對所選案例進行再加工，增加更符合教學要求的情節(jié)要素，剔出不必要的或可能產(chǎn)生負面影響的成份，以便在案例教學中因勢利導，收放自如。再次，必須結合教學目標和學情，分析在案例呈現(xiàn)、引導嘗試、分析講座、講述評價等各個環(huán)節(jié)中，設計一些富有啟發(fā)性導向性和激勵性的問題，引導學生積極主動的參與教學，比如，在講職業(yè)道德素質及其構成這一節(jié)內容時，我先讓學生快速 閱讀案例——從水電工到首席董事，然后，我設計了以下幾個問題讓學生思考：
（1）能體現(xiàn)徐虎人生信念的一句話是什么 ？這句話又體現(xiàn)了徐虎怎樣的品質？
（2）群眾為什么稱徐虎為“晚上七點鐘的太陽？”這和徐虎的什么精神分不開？（3）徐虎獲得了那么多的榮譽稱號，除了和他高超的專業(yè)技能有關外，還與什么有關？
（4）徐虎兩個字為什么會成為無形的資產(chǎn)？
通過這樣幾個由淺入深的問題的設置，經(jīng)過學生的分析討論，老師的點撥，從而讓學生輕松的理解了職業(yè)素質及其構成，也懂得了養(yǎng)成良好的職業(yè)素質的重要性。
四、呈現(xiàn)案例
即就是再好的案例，如果老師無法將它完好的呈現(xiàn)給學生，幫助學生有所得，那也如同沒有。因而把業(yè)精心選擇和設計好的案例適時的呈現(xiàn)給學生幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，是職業(yè)道德課教學的最終目的。
（1）學習新知前呈現(xiàn)案例。用案例引起學生的好奇心和求知欲，用案例引導學生進行一系列的觀察、閱讀、探究、討論、假設、驗 證、推論等創(chuàng)新性學習活動，這就需要把握以下的調控方法：用懸念式的導言來吸引學生的探究興趣；用精彩的案例來調動學生的參與欲望；用恰當擔問來引導學生的學習方向；用激勵 式的評價來喚起學生的學習熱情；用靈活多樣的方法激發(fā)學生自主構建知識的思維過程。比如：在講職業(yè)能力這一節(jié)內容時，我結合同學們在初中所學的楚漢相爭那一段歷史，以及平時看的歷史故事，把同學分成四組，比賽看哪一組同學知道有關韓信的故事最多，這樣一下子就調動了學生的積極性，同學生講了好多有關韓信的故事，這時我適時引入案例：〈〈蕭何月下追韓信〉〉，讓學生思考：（1）丞相蕭何為什么要追當時地位低微的韓信？（2）劉邦為什么最后心甘情愿拜韓信為大將軍？（3）韓信被拜為大將軍后做出了哪些重大貢獻？（4）談談你讀了這則故事的感想。這樣通過案例導入激發(fā)了學生探求知識的欲望，積極主動參與教學，也活躍了課堂氣氛。
（2）在學習新知識時呈現(xiàn)案例。采用此種呈現(xiàn)方式，應注意課前的安排，重視課堂上案例呈現(xiàn)后學生對案例的正確觀察，了解與討論，通過師生的互動，指導學生對案例的細節(jié)部分進行觀察和研究，以便學生拓寬視野，獲取新知。比如在講“職業(yè)道德基本規(guī)范” 時，引入模范售票員李素利的“誓言”和“四心”原則；徐虎的人生信念；新一代產(chǎn)業(yè)工人的楷模王濤的“閃亮誓言”，讓學生通過再次溫習這些案例來體會和理解五條基本規(guī)范的意義和具體要求，使學生深受感染和啟發(fā)。
（3）在學習的重難點和關鍵之處，隨機引入案例。職業(yè)道德課的理論性很強，而且有許多抽象難懂的心理學概念，單純的下定義，很難讓學生理解和掌（未完，下一頁）
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