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技師學院英語教學中的互動式教學法分析
江蘇省揚州技師學院國際合作交流中心 陳曉語 2021/6/13 17:20:17
摘要：伴隨著新課改的持續(xù)深入，在技師學院的英語教學當中，為了持續(xù)有效增加其整體教學水平，英語老師需要打破傳統(tǒng)教學模式思想，加大引入高效教學方法的重視力度，以此有效提升學生們的英語水平及教育質量。本文將針對在技師學院的英語教學當中，融入互動式教學方法的作用進行分析和研究，同時提出相應的教學策略以供參考。
關鍵詞：技師學院；英語教學；互動式教學法
前言：在技師學院的英語教學當中，充分融入互動式教學模式，可以在一定程度上提升學生們的整體學習能力，同時更利于培養(yǎng)學生與老師之間的關系。在新時期背景下，互動式教學已逐漸成為一種重要的教學模式，老師在應用的過程當中，需要充分結合學生們的現(xiàn)實情況，對教案進行科學合理的設計，以此確�；邮浇虒W模式的功效。
1. 互動式教學的概念
所謂互動式教學即在日常教學過程中，老師與學生之間相互促進并共同發(fā)展的一種教學模式。同時，它可以有效調(diào)整學生與老師之間的關系，使兩者之間形成和諧互動[1]。因此，互動式教學在增進學生與老師距離上，以及推動整體教學效果上，均有著重要的意義和作用。
2. 在英語教學中融入互動式教學的作用
2.1有助師生間的交流，促進兩者關系
現(xiàn)階段，在大部分技師學院當中普遍存在著學生與老師之間很難形成良好溝通與交流的情況，大多數(shù)學生對于老師所教授的內(nèi)容，并不能引起足夠的重視，課堂之上與老師之間的互動及溝通較少，即便在學習的過程當中遇到難以理解和掌握的內(nèi)容，也很少會主動向老師提問[2]。而老師在對重點教學內(nèi)容進行講授時，往往會忽略融入交流環(huán)節(jié)，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學模式存在著一定盲目性，即老師與學生之間難以形成相互理解的關系，同時也很難對學生們的真實情況進行有效掌握。長此以往，老師與學生之間所積累的問題會逐漸增加，學生的主動學習性會相繼下降，并漸漸失去學習興趣。因此，老師在日常教學過程當中，需要積極融入互動式教學模式，重視與學生們的交流與溝通，只有這樣才可以切實拉近與學生之間的距離，以此提高學生們的學生興趣以及自主學習能力，繼而提升整體教學成效。
2.2助力提升教學成效
不同于其他學科，英語科目作為語言類教學學科，其有效的交流與互動更為重要。學生們在日常學習過程中，首先需要開口說英語，然后才可以更好地進行書寫。所以，老師要在教學過程當中，充分結合互動式教學模式，合理引導學生勇于張口表達，讓學生們通過口語表達的方法來訓練語感，繼而為后續(xù)的深入學習奠定基礎。在此過程中，老師需要特別注意的一點就是最大限度地規(guī)避中式英語，以及啞巴英語的弊端。在日常英語教學過程當中，老師需要在課堂上積極與學生進行溝通，以此判斷學生們的真實英語水平，并依據(jù)學生的現(xiàn)實情況，設計與之相符的教案，并依據(jù)學生們的現(xiàn)實問題開展教學，只有通過這種模式才可切實提高學生們的英語水平。
綜上所述，充分利用互動式教學模式，可以讓老師與學生間的溝通頻率明顯提升，在相對較為活躍輕松地學習氛圍之下，不但學生們可以更好地掌握老師所表達的知識點，與此同時對于提升英語教學質量及成效上，也有著重要的助力性作用。
2.3助力于教學管理的優(yōu)化
在英語課堂當中融入互動式教學模式，可以幫助老師更加準確地掌握學生們的學生狀態(tài)，以及實際學習成效，以便于老師依據(jù)學生的現(xiàn)實情況開展日常教學，它是課堂管理的核心所在。在此過程中，老師需要積極打破傳統(tǒng)教學模式的思想，擺脫老師在學生心中高高在上的形象，要確保與學生在課堂中的地位是平等的。在傳統(tǒng)教學當中，正是由于這種形象的定位，致使學生與老師之間的交流不夠充足�；诖�，只有放下身段，讓學生充分感受到老師與自己的平等位置，似朋友般的進行交流，才可以在根本上解決學生的畏懼感，這是提升英語課堂教學質量的必要途徑。
3. 提升技師學院英語教學中的互動式教學策略方案
3.1分層次教學，增加互動效果
在英語教學當中，課堂提問是課堂得以有序開展的重要組成部分，提出有效問題有助于開發(fā)學生的想象力，它還可以有效提升教學質量，同時也是師生互動過程中重要的交流環(huán)節(jié)。
在提問的過程中，老師主要可以提出展示類型問題，以及參考性問題。所謂展示類型問題即提問的人已有明確的答案；而參考性問題是指提問的人還沒有較為明確的答案。在此期間，需要確保的是老師的提問頻率，要與學生的回答頻率成正比。也就是說，老師需要持續(xù)對自身參考性問題的提問頻率進行有效加強，只有這樣，才可以切實幫助學生的語言表達能力得到提升。
在日常教學過程當中，由于每個學生的英語水平有所不同，特別是針對基礎較差的學生，在面對參考性問題時，大多都無法準確地找到答案。長此以往，這部學生會（未完，下一頁）
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