|
職高美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)分析
田慕青 2021/6/13 18:19:59
（江蘇省常熟職業(yè)教育中心校，江蘇蘇州，215500）
摘要：創(chuàng)新是這個社會最緊缺的特質(zhì)之一，做一個創(chuàng)新型人才遠比做一個只會做題的學霸更有價值。如今，社會的發(fā)展迅速，教育越來越被重視，并且不只是在于學生文化水平的提高，而是在于學生德智體美勞的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是重中之重，美術(shù)是能夠使學生全面發(fā)展的一部分，也是學生綜合素質(zhì)提升的重要部分，本文見分析職高的美術(shù)教學中怎樣培養(yǎng)學生的的創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞：職高美術(shù)；學生；創(chuàng)新意識
前言：學生對于美與丑的概念來自于美術(shù)作品，但現(xiàn)實生活中，學生對于美術(shù)課程并不重視，大多將美術(shù)課程當作補覺的課程，不會去聽老師的講解，也不會去思考關(guān)于課程的內(nèi)容，他們對美術(shù)課程的態(tài)度大多是敷衍的，連完成作業(yè)也大多不慎用心，更別提創(chuàng)新，但美術(shù)課程對于學生創(chuàng)新意思、審美能力、動手能力的培養(yǎng)卻是有著重大的作用。
一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性
小學的時候，老師給一個蘋果讓小朋友們在白紙上畫出來，最后得到的會是各種各樣、五花八門甚至五顏六色的作業(yè)，初中的時候，老師讓畫一個蘋果，學生會畫出大同小異的作業(yè)，到了職高，同樣的蘋果作畫，可能老師收到的會是完全一樣的作業(yè)，這是為什么呢？在小的時候，學生對任何事物都有好奇心，并且都有自己的想法，他們會毫無顧忌的將這些他們的理解在白紙上畫下來，甚至超出白紙的范圍，盡管可能他們畫出來的與老師布置下來的完全不一樣，等到學生們慢慢長大，他們對于事物有一定的了解，認為蘋果就是這個形狀，他們的思想被白紙的四周禁錮，不再超出白紙范圍作畫，等到職高的時候，他們已經(jīng)習慣了跟著老師的技巧如同復制一般將老師的要求粘貼在紙上，甚至連白紙的范圍也變得小了。漸漸被傳統(tǒng)的教學所困住的學生，他們的創(chuàng)新能力就像被封印一般，需要有新的教學方法才能讓他們的封印解除，重新獲取創(chuàng)新的意識和能力。
二、職高美術(shù)教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法
1、以興趣入手，加強學生的創(chuàng)新意識
愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，人類對于事物產(chǎn)生興趣，才會更加深入的想要去了解他，才有動力去學習，因此在職高美術(shù)教學中，首先需要使學生對這門學科產(chǎn)生想要了解和學習的興趣，那么如何讓學生產(chǎn)生興趣呢？
需要改變傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)的美術(shù)教學課程通常是教師找到一幅畫或者拿一件物品告訴學生，這個東西要先從哪里畫，要怎么畫，大小怎么控制，顏色如何搭配，基本是將教師對于畫作的方法甚至細節(jié)全部掰開揉碎教給學生，然后依據(jù)學生畫的與原作相像程度給予分數(shù)，如果有學生畫出不一樣的風格，那么他得到的分數(shù)一定是低分，這樣導致全班的作品都是雷同的，不同在于相似程度與分數(shù)的高低，就像是教師自己在不同的階段畫出的作品，學生的作品沒有自己風格，只是照貓畫虎。這樣的教學方式下，學生又怎么會對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。改變教學方法，改變的就是教師將自己的畫法風格強加給學生的做法，因此，在新的教學方法中，要以學生為主，培養(yǎng)學生自己的畫作風格。
在教學之前，可以先選擇不同風格的畫作，來一場“視覺的盛宴”，讓學生了解不同的風格有哪樣的作品，可以是大眾的，也可以是小眾的，人類對美的欣賞是有不同的標準的，每個人的審美是不同的，在欣賞到不同風格的畫作之后，可以讓學生自由討論或者組隊討論關(guān)于不同風格的作品給他們帶來怎樣的感覺，討論過后，讓他們自由交稿，主題就是風格，不限畫作內(nèi)容，只要能體現(xiàn)學生自己的風格。在這樣一場開局里面，首先讓學生對美術(shù)畫作的風格有所了解，其次讓他們有自由發(fā)揮的空間，最后沒有固定的作業(yè)內(nèi)容，更會使他們自己去思考該畫什么樣的作品才是自己的風格。開始進行思考說明他們已經(jīng)對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，在有興趣的情況下，不限制學生的風格發(fā)展，更有利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。
2、結(jié)合實際情況，創(chuàng)設良好的教學氛圍
職高的美術(shù)課程是有美術(shù)教材的，在傳統(tǒng)教學中教師大多遵循以往的教學經(jīng)驗讓學生臨摹教材中的畫作，導致許多學生直接在書上拓印，完全沒有任何教學意義，課程的氣氛自然也是冷淡的。而在教學中，書本教材的內(nèi)容應該只是起到輔助作用，并非主體。要想學生對美術(shù)課程感興趣并且主動思考如何去創(chuàng)新，課堂氣氛一定要活躍，學生在專業(yè)學科中已經(jīng)嚴肅的度過了大半的時光，在美術(shù)這門生活的藝術(shù)中，營造出自由、輕松的氛圍使他們放松下來，更加能夠輕松的進入美術(shù)世界里欣賞和創(chuàng)新。首先教學材料和教學用具的更新應該跟上時代，現(xiàn)在是電子科技時代，3D技術(shù)、VR技術(shù)已經(jīng)是相對成熟的技術(shù)，對于書本上的平面內(nèi)容，學生對電子技術(shù)更為感興趣，同樣的一幅畫作，放在課本里，學生可能不會去翻，但如果教師將其以3D的形式展現(xiàn)在學生眼前，他們會有非常大的興趣去討論這幅畫作（未完，下一頁）
|