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基于中職學(xué)生英語閱讀策略調(diào)查分析
江蘇省邗江中等專業(yè)學(xué)校 仲麗麗 2021/6/13 18:24:35
摘要：在進行英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀在語言學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，通過閱讀能夠使學(xué)習(xí)者充分了解自己所掌握的語言技能，提升自身語言水平而有效的閱讀策略能夠提升閱讀的質(zhì)量，通過問卷調(diào)查的形式，對中職學(xué)生英語閱讀策略進行調(diào)查分析，希望能夠?qū)χ新氂⒄Z閱讀的教學(xué)提供相應(yīng)幫助。
關(guān)鍵詞：中職；英語；閱讀
引言
通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以根據(jù)中職階段學(xué)生的年齡特點和語法掌握程度，適當(dāng)?shù)拈_展一些學(xué)習(xí)，討論、競賽等方式讓一些程度較好的學(xué)生通過溝通交流，幫助成績較為落后的學(xué)生，通過小組交流合作的方式，使其能夠共同參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，融入到良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
一、 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
將定性定量研究方法進行有效結(jié)合，通過中職學(xué)生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，對200名中職學(xué)生的英語閱讀策略，使用情況進行了問卷調(diào)查形式數(shù)據(jù)收集。通過對學(xué)生和教師調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進行分析，比較可以得出以下結(jié)論：
（1）學(xué)生數(shù)據(jù)分析
95%的學(xué)生認(rèn)為有必要重視英語閱讀教學(xué)，且對目前的閱讀教學(xué)效果基本滿意，在現(xiàn)階段的教學(xué)活動中，通常是以教師為中心，在進行學(xué)習(xí)時，對任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法和小組合作研究教學(xué)法有較深入的了解，但在課堂的教學(xué)中，只會偶爾使用。70%學(xué)生在進行英語閱讀學(xué)習(xí)時，偶爾會將任務(wù)型教學(xué)法用于閱讀課程中，90%的學(xué)生喜歡通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識點。85%的學(xué)生認(rèn)為使用小組合作探究法能夠有效提升課堂活躍氣氛，提升自己對閱讀學(xué)習(xí)的興趣，大部分的學(xué)生更喜歡創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方式來進行閱讀理解的學(xué)習(xí)。由于英語水平的不同，學(xué)生對于閱讀的態(tài)度出現(xiàn)了兩極分化的情況，60%的學(xué)生認(rèn)為多元化的教學(xué)法能夠使自己更加熱情地投入到英語閱讀教學(xué)中，而30%的學(xué)生卻通常忽視多元化教學(xué)法，對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生在閱讀課進行閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)時普遍在語法和篇章理解上存在一定的困難，且通過角色扮演對話討論等形式，能夠有效提升英語課堂閱讀的氛圍，是教師和學(xué)生都感到輕松，提升學(xué)生的英語閱讀水平。86%的學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)，閱讀過程中占有非常重要的地位，能夠有效提升英語課堂閱讀教學(xué)的水平，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到英語閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。
（2）教師數(shù)據(jù)分析
對于教師的調(diào)查問卷，結(jié)果則顯示，98%的教師都認(rèn)為非常有必要重視英語閱讀教學(xué)，2%的教師認(rèn)為有必要重視英語閱讀教學(xué)，由此可見，英語閱讀教學(xué)在英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)中的地位非同一般。70%的教師對目前的教學(xué)效果基本滿意，認(rèn)為在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)以教師和學(xué)生同時為教學(xué)中心通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，并給予學(xué)生一定的督促和管理，能夠有效促進英語閱讀水平的提升。通過調(diào)查問卷可以了解到80%的教師了解任務(wù)型教學(xué)法情景，教學(xué)法和小組合作研究教學(xué)法，但在實際的教學(xué)過程中，卻僅僅偶爾使用這些教學(xué)方式。因為學(xué)生英語水平存在一定的差距，通過創(chuàng)設(shè)情境講授語言知識點，雖然能夠得到學(xué)生的喜愛，但對于一些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說，雖然良好的情境能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，但在進行學(xué)習(xí)的過程中，還存在一定的困難，所以通過小組合作探究的方式，能夠有效提升課堂活躍氛圍，也能夠使學(xué)生在交流的過程中互相取長補短，幫助成績較為落后的學(xué)生提升自身的閱讀水平。65%的教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的文章理解能力，20%的教師認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更加容易理解閱讀文章，10%的教師認(rèn)為通過小組合作探究的方式，更容易幫助學(xué)生理解閱讀文章，僅有5%的方式認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀方式能夠幫助學(xué)生更加容易理解閱讀文章。大部分教師認(rèn)為多元化教學(xué)法與學(xué)生英語的基礎(chǔ)水平有很大的關(guān)聯(lián)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生在進行閱讀時，通常能夠熱情的投入，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則是應(yīng)付了事。90%的教師認(rèn)為多元化教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的教學(xué)效果，且與傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式相比，現(xiàn)在英語閱讀課堂能夠使教師和學(xué)生都更加輕松，通過在閱讀課上運用游戲?qū)υ�，辯論等方式進行靈活教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升閱讀水平。90的教師認(rèn)為學(xué)生普遍在語法和章節(jié)理解上存在較大的困難，且通過教學(xué)方式改變，能夠有效提升學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的閱讀技能以及語言知識，運用信息化的技術(shù)手段，能夠顯著改善課堂教學(xué)的效果。
（3）綜合分析
通過對教師和學(xué)生的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，和教師都認(rèn)為有必要重視英語閱讀教學(xué)，且多樣化的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的教學(xué)效果，在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生的看法一致，認(rèn)為在語法和篇章理解上存在較大的困難，通過改進教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生的閱讀水平。
二、中職學(xué)生提升英語閱讀的策略
（1）基礎(chǔ)知識掌握問題
通過調(diào)查問卷（未完，下一頁）
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