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《數(shù)字技術及應用》課程教學模式的反思
空軍預警學院雷達士官學校 方曉 2021/6/13 18:31:37
內(nèi)容摘要：本文根據(jù)多年關于《數(shù)字技術及應用》課程的授課經(jīng)驗以及士官學員的學習特點，提出了本門課程在教學模式中存在的問題，并進行深入的分析，提出了構建理實一體、以學員為主體，變“學會”到“會學”的教學模式。
關鍵詞：數(shù)字電子技術 士官教育 理實一體 教學模式創(chuàng)新
一、 士官教育的特點
士官教育作為軍事教育的重要組成部分，與軍官教育相比較，士官教育更貼近崗位、貼近裝備、貼近實戰(zhàn)，具有更強的崗位指向性，必須注重綜合能力的培養(yǎng)，全面適應崗位任職需要，解決的是擔任崗位任職所需的知識、技能和素質(zhì)。
隨著軍改的不斷深入，國家對士官教育的重視程度越來越高，因此緊隨改革步伐，切實提高學員學習能力，提升學員素質(zhì)，改革原有的教學模式，就顯得尤為重要。
二、 士官學員情況分析
士官學員是一個特殊的群體，他們具有顯著的思想和心理特點，其主要特點如下：
（一）文化基礎薄弱，學習能力參差不齊
入伍前他們大部分是高中肄業(yè)和初中學歷，少數(shù)具有中、大專學歷。學習能力參差不齊，基礎薄弱，演繹思維、遞進思維以及推理思維比較薄弱，自學能力較差。
（二）學習動機不強，積極性不高
大部分學員都有兩年以上的部隊經(jīng)歷，對部隊現(xiàn)實都有自己獨到的認識，普遍反映離開課堂時間太久，錯過了學習基礎知識的最佳時期，對理論學習不感興趣，學習動力以及意愿不強。
（三）思維活躍，競爭意識強
所有學員都為90后，最小的99年，作為新時代的軍人他們普遍具有較強的求知欲和濃厚的參與意識，表現(xiàn)意識以及競爭意識，動手能力較強。
三、 現(xiàn)有教學模式的分析
《數(shù)字技術及應用》為航空管制雷達維修專業(yè)教學大綱主要課程，是繼《電
工技術及應用》、《模擬電子技術及應用》課程后的另一門電類專業(yè)基礎課程，是學習警戒引導雷達維修、航空管制雷達維修、電子對抗裝備技術與維修、無人機任務設備運用與維護等專業(yè)課的先導性課程，其講授內(nèi)容大都為實用電路，和實際裝備、電子產(chǎn)品聯(lián)系緊密，實踐性很強。它是電類專業(yè)工程教育的起點性課程，許多具體電路都有工程背景，需建立工程概念和工程思維,在整個知識體系中起著承上啟下的作用。
在現(xiàn)有教學模式下，存在以下幾個特點：
（一） 教材內(nèi)容落后，沒有與裝備緊密連接。
教材是教員向?qū)W員傳遞文化信息的載體，不僅是教學的基本工具，更是提高教學質(zhì)量的保證，士官院校主要是以自編教材為主，在編寫的過程中仍然比較注重理論系統(tǒng)的完整性和內(nèi)容結構的系統(tǒng)性，在技能培訓以及與裝備連接的緊密性存在明顯不足，一本給士官任職教育學習的教材跟其他職業(yè)培訓類教材沒有多大的區(qū)別。
（二）教育資源數(shù)量少、質(zhì)量差
學校建立了對應課程的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，但該系統(tǒng)僅僅停留在考試抽選的環(huán)節(jié)，
離開課堂，士官學員基本沒有對應的平臺以及訓練系統(tǒng)來學習。
（三） 授課過程手段單一，沒有借助形象化的教學手段
士官學員本來就缺少抽象化思維，應該結合他們的特點提供直觀、形象化的教學模式，教研室采購了一些示教器材，但由于教室對應的配套設施少，攜帶不方便，所以很多教員不愿意使用，而把他們閑置起來。
（四） 理論講授與實踐操作相脫離
軍改期間，由于教員的緊缺，現(xiàn)有的教學一般都是分成兩種不同的教室和教
師來進行教學的，教學時間和教學場地的不統(tǒng)一性，理論與實踐的分離，學生無法在同一個時間段內(nèi)同時得到最為直觀的認識，學習的成效也是比較低。
四、 解決問題的方法和對策
（一） 優(yōu)化教學內(nèi)容
在教材設計前應對相關職業(yè)和崗位所需職業(yè)技能進行分析調(diào)研，征對專業(yè)職
業(yè)能力構成來組織內(nèi)容，在內(nèi)容選擇上要把握基礎理論“實用、夠用”的原則，整合教學內(nèi)容，注意把新裝備、新知識、新技術及時充實到教學內(nèi)容中去，以實踐技能為主線，理論為其服務，同時考慮職業(yè)資格證書的內(nèi)涵要求，使學員畢業(yè)就能上崗。
（二） 建立優(yōu)質(zhì)的教學資源系統(tǒng)，實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉變
教學資源建設無疑是要以學員為學習主體進行綜合分析,滿足學員學習欲望而制作的教學資源,可以作為輔助學習的資源,可以幫助學生學習到更多的專業(yè)知識，有利于他們進行選擇性、個性化的深度學習，有助于延伸和拓展學生知識面，是培養(yǎng)自主學習能力的有效途徑。利用虛擬儀表、仿真軟件等手段對所學內(nèi)容消化理解、鞏固提高；利用網(wǎng)絡平臺，相互討論，互助交流，輔導答疑；利用第二課堂，提升實踐能力，突出個性培養(yǎng)；實現(xiàn)課上向課下延伸，課上課下無縫對接。
（三） 創(chuàng)（未完，下一頁）
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