電子實(shí)訓(xùn)教改之模塊教學(xué)
慈溪市周巷職業(yè)高級(jí)中學(xué) 閔俊 龔仕杰 2021/6/14 10:20:24
摘 要:電子實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單講就是將理論與操作相結(jié)合的一門學(xué)科,是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié),同時(shí)又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲望,教學(xué)方法是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好技能的關(guān)鍵,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,是有效實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和樹立學(xué)習(xí)信心的保障,因此我們嘗試采用模塊教學(xué)方式(MES),模塊教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,從注重實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā),改變教學(xué)模式和教學(xué)手段,建立新的課程體系,課程及相應(yīng)的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞:電子實(shí)訓(xùn) 教改 模塊教學(xué)
電子實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而技能的形成則是學(xué)生通過基本儀器使用,元器件的識(shí)別和檢測(cè),觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),電子專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn),都要通過技能課的教學(xué)來完成。本學(xué)期我校在技能課教學(xué)中針對(duì)電子類學(xué)生展開模塊化教學(xué),其主要目的強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育,專業(yè)能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。模塊教學(xué)是指在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,從注重實(shí)踐動(dòng)手能力出發(fā),改變教學(xué)模式和教學(xué)手段,建立新的課程體系的一種教學(xué)方法。電子實(shí)訓(xùn)則以實(shí)踐動(dòng)手為主,因此較適合采用此教學(xué)方法,其效果明顯優(yōu)于普通的教學(xué),要使得效果更加明顯,則有待于教學(xué)中進(jìn)一步摸索。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生由于各方面原因,導(dǎo)致學(xué)業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難很容易放棄,對(duì)學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生畏難恐懼心理甚至厭學(xué)。由于電子實(shí)訓(xùn)對(duì)專業(yè)知識(shí)要有所掌握,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)電路原理了解有所欠缺,學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難重重。為了樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,興趣是最好的老師,只有采用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,變要我學(xué)為我要學(xué),才能達(dá)到最佳效果。作為一名電子專業(yè)技能教學(xué)的指導(dǎo)老師,設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電子專業(yè)產(chǎn)生興趣,是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此,對(duì)電子專業(yè)班技能課的教學(xué)采取了以下的一些做法。
1.以實(shí)例激發(fā)興趣,上好緒論課
將每輪學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,尤其是對(duì)那些能發(fā)光和發(fā)聲電路的效果展示,這些作品產(chǎn)生的聲音、燈光指示等動(dòng)態(tài)效果,使許多學(xué)生的好奇心和求知欲得到有效激發(fā)。如:在制作交替閃光電路時(shí),教師可以通過用上輪作品中所選出的優(yōu)秀作品來展示,讓學(xué)生觀察發(fā)光二極管的變化,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)指出作品中所欠缺的地方,激發(fā)本輪學(xué)生的斗志。
2.以技能比武激發(fā)學(xué)生間的斗志,從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生好勝心強(qiáng),渴望成功,利用這一特點(diǎn),組織同桌間、小組間、班級(jí)間的技能比武。在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí),通過這一活動(dòng),也促進(jìn)了基礎(chǔ)理論課的教學(xué),形成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條腿走路的良好習(xí)慣,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在學(xué)生的心理方面,中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有挫折,自卑又愛面子,有問題又不敢問。怕老師說,因此在技能教學(xué)中首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),解除心理障礙。在技能教學(xué)中,要以鼓勵(lì)為主,對(duì)待失敗我們要同學(xué)生協(xié)作解決,用平常心同學(xué)生溝通交流,作為他們的良師益友。
在技能訓(xùn)練方面,技能訓(xùn)練提倡合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生互相交流,彼此爭(zhēng)論;突ブ,共同提高,即充滿溫情和友愛。又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過互相幫助,而滿足了自己影響別人的需要。同時(shí),又通過互相關(guān)心,而滿足歸宿的需要。他們就能學(xué)到更多,學(xué)的更加愉快。在輕松的氣氛中學(xué)會(huì)技能。
二、分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)
從學(xué)生接受知識(shí)的過程來看,知識(shí)來源于實(shí)踐,在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí),經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí),并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限,技能教學(xué)不可能一步到位,這就要求教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,分階段實(shí)施。從教案的準(zhǔn)備,實(shí)物準(zhǔn)備,示范指導(dǎo),巡視指導(dǎo),到結(jié)束指導(dǎo)等環(huán)節(jié),都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面主要采取了兩個(gè)做法:
1.基本操作練習(xí)與反復(fù)練習(xí)相結(jié)合
在實(shí)際操作中,我們分階段進(jìn)行。第一,要求學(xué)生熟練掌握用萬用表判斷元器件的質(zhì)量,通過反復(fù)練習(xí),達(dá)到對(duì)元器件的檢測(cè)水平;第二,以各單元電路為主進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生更容易獲得成功;第三,要求學(xué)生安裝整機(jī),使學(xué)生獲得更大的成功;第四,設(shè)置故障教學(xué),鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力;第五,采用模擬考核形式,訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
2.專題操作與創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合
專題操作練習(xí)是把一個(gè)技能課分解為若干個(gè)小課進(jìn)行訓(xùn)練,這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握。模塊化練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如電路板制作,讓學(xué)生根據(jù)給定的電路原理圖在電路板上設(shè)計(jì)電路布局圖,要求學(xué)生首先要熟悉原理(未完,下一頁)
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