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如何在課堂教學中隨機應變.doc
俞水蓮 2009/5/22
不論是初出茅廬的年輕教師，還是經(jīng)驗豐富的教壇宿將，在教學過程中，難免會遇到一些意思不到的事情。這些偶發(fā)事件往往是沒有前兆的，這就需要教師隨機應變，在短時間內(nèi)想出對策，巧妙地給以引導。正確運用教學機智，不僅能解決課堂中出現(xiàn)“突發(fā)事件”，還能“柳暗花明”，給課堂帶來“意外收獲”。
那么，如何在教學中運用教學機智，做到隨機應變呢？
一、積極暗示，及時提醒
在課堂教學中，時常會遇到個別學生注意力分散、搞小動作等現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師可以用眼神的變化加以調控。例如學生在課堂上思想開小差時教師可以邊講邊用目光凝視他，當他意識到老師注意他時，老師輕輕地搖一搖頭，學生會立刻明白老師的意思。又例，學生在課堂上打盹或搞小動作時，老師可采取巡回引導的方式，走到該同學身邊輕敲一下桌子或輕撫一下他的頭，均可起到提醒的效果。值得注意的是，切不可出現(xiàn)消極的暗示，如用粉筆頭投擲或嘲諷挖苦、厲言訓斥等，這是違反教學機智規(guī)律的，是不可取的。
二、抓住契機，因勢利導
在課堂教學中，常常會碰到一些出乎意料的事情，如學生出乎意料的一問，令人發(fā)笑的曲解回答，教師一時的失態(tài)，窗外突然傳來怪聲等，對此，教師既不要惱著成怒，激動失態(tài)，也不要不聞不問，不理不睬，應運用教學機智，抓住契機，因勢利導，從而創(chuàng)設良好的教學氣氛，順取意外收獲。例如，有一次，我在0761服裝班講服裝形式美法則——節(jié)奏，學校圍墻外的池塘里有一只鴨子不停的“呷呷”“呷呷”，與我的講課聲此起彼落，學生覺得好玩，注意力一下子被吸引了去。我靈機一動，馬上臉露微笑地對學生說：“同學們，音樂也有明確的節(jié)奏，象鴨子的叫聲也是一種音樂節(jié)奏�！睂W生會心地笑了，注意力又回到課堂內(nèi)容上了。
教師面對突發(fā)情況，因勢利導，方法靈活，只用那么三五分鐘，便巧妙地把學生引導到課堂上來，既滿足了學生的好奇心，又訓練了學生的觀察、思維和表達能力，還激起了學生的求知欲望。
三、隨機應變，心存寬容
職校學生中，很多同學都有手機，而課堂教學是一種開放性、多元性的信息活動。在教學過程中，難免會遇到一些意思不到的事情。這些偶發(fā)事件往往是沒有前兆的。有一次，我在05服裝上課，正講到興處，學生也聽得很投入，陳敬敬的手機忽然響了，課堂秩序一下子被打亂了！我一時間很惱怒，因為之前多次對同學教育過，上課不要帶手機，如果帶了手機一定要關機。為了身正為范，我自己也從不帶手機進課堂。當時，我正想狠狠地教訓她一頓：“有些同學，我反復提醒多次，不要帶手機進課堂，就是不聽……！”此時，教室里一片沉寂，陳敬敬的頭壓得很低，都快鉆進桌肚里了。想到她平時的表現(xiàn)一貫都挺好的，可能是一時忘記關機了，又想到如果繼續(xù)訓話勢必會影響教學進度，我話鋒一轉：“我最痛恨這種行為了，這不是間接影響我的個人魅力嗎！”一下子，同學們低著的頭都抬了起來，在一片笑聲中課堂氣氛又活躍了，這樣做既維護了學生的自尊心和學習積極性，又加深了師生之間的感情。這次事件后，上我的課，同學們都自覺地將手機關機，如果有緊急事情必須開機，也必定事前和我商量。
現(xiàn)在的課堂更為開放，突發(fā)情況更為頻繁，這就需要教師善于隨機應變，才能更好地駕馭課堂，提高課堂效益。而要做到善于隨機應變，教師必須勤于學習，豐富知識，才能形成教學機智，做到左右逢源。
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